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“绿色成长教育”理念下的教师专业发 展 绿色成长教育“ ”是学校建校 11 年来全体师生一直追求的教 育理想。绿色充满生机与活力，代表着健康自然、愉悦持久，而 这正是我们对积极健康的生命成长状态的期待。 我们认为， 只有 教师拥有绿色成长的体验， 学生的绿色成长才能真正实现， 才能 让每一个生命自然、自主、可持续成长“ ”。学校教师队伍年轻有 活力、学历高，接受新信息快，但缺少教育教学经验。为促进教 师队伍的整体发展，在 绿色成长教育“ ”理念的引领下，我们从以 下四个方面着力，一步一个脚印，扎实、稳健地推进教师的专业 化发展。 自主发展 —— 教师发展的底色 教师的职业特点决定了他们需要更多的自主空间， 只有在自 由放松的状态下， 他们才能充分地释放潜能、 主动创造。孔子云： 绘事后素。自主发展能够使教师清晰地认识自己、悦纳自己，从 而产生内在的学习需要与成长渴望， 具备良好的学习策略和学习 品质，进而为专业发展打下底色。 学校全体教师共同起草了 《教师公约》和 《教育教学规范》， 所有教师都要遵守行为准则。 在此基础上， 教师可以自由施展自 己的才华。 我们鼓励教师主动、 多样化发展， 主张 一班一品“ ”“一 室一品 ”“百花齐放 ”。例如， 有的教师喜欢乐器， 申请组建教师乐 队，我们就积极置办乐器， 给足场地 ;有的年级组想组织学生集体 外出实践，我们就主动联系车辆与场馆 ;有的教师提出想跟某位 学科专家交流， 我们就尽力把专家请到学校， 为教师提供专业指 导。其实，管理就是服务， 我们要为教师服务好， 尽量不要 打扰“ ” 教师，让教师心无旁骛地教好学生， 把更多的思考与精力用在学 生身上，只有这样，学生才会真正受益。自主管理其实和老子所 说的 无为而治“ ”一脉相通，学校里没有一块教师或学生的评比专 栏，这种 大气“ ”的管理成就了大氣的教师。 作为管理者， 我们现在每天考虑的不是教师该怎么管理， 而 是我们有没有因为疏忽大意， 没有给他们提供足够大的舞台与适 合的位置。我们要更加用心地呵护教师、发现教师、成就教师， 给他们一片广阔的蓝天，让他们自由地飞翔。 专业提升 —— 教师发展的根本 专业提升是教师发展的根本， 在实际工作中， 我们从以下四 个方面入手，着力提升教师的专业水平与专业素养。 1.读书学习是教师专业发展之基 在行政层面， 每次行政会议开始前的十分钟， 我们都要求一 位干部介绍好书或者好文章，日积月累，这就是一笔财富。每当 学校确定重要的理念或者学期重点工作计划出台，我们都以 “同 读一本书 ”“校长推荐学习材料 ”的形式让教师共同阅读， 使其先从 理论上了解，然后在工作中践行。如自主发展理念确定后，我们 共同阅读了周韫玉的《自我教育论》和袁贵仁的《马克思的人学 思