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附件一 南通纺织职业技术学院 教师岗位设置与聘用实施细则 （讨论稿） 为做好我校教师岗位设置、聘用管理工作，进一步加强教师队伍建设，不断提 高教育教学质量和科研水平，努力建立一支结构优良、高素质的师资队伍，根据上 级文件及 《南通纺织职业技术学院岗位设置、 聘用与考核工作实施办法 （试行）》（通 纺院, 2009? 号）的有关精神，特制定本实施细则。 一、基本原则 1、教学与科研相结合。以专业建设为龙头，根据专业建设水平、层次并结合 各单位承担的教学、科研、社会服务等任务确定教师岗位设置标准、方案和岗位职 责，保证专业建设需要和教学科研工作的正常进行。 2、个人发展与团队建设相结合。提倡和鼓励教师把个人目标和团队建设目标 结合起来，建立和完善激励个人进取、团队提升的体制和机制。 3、业绩与资历贡献相结合。强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱颖而出的 竞争激励机制，同时兼顾资历和历史贡献，鼓励以老带新，促进青年教师成长。 4 、重点支持与统筹兼顾相结合。在保证重点专业建设、重要教学科研任务需 要的同时，对学校的新兴专业进行重点扶持，统筹兼顾学校各专业发展。 二、岗位设置 （一）教师岗位类别 教师岗位分为教学为主型、教学科研型和科研为主型三种类型的岗位。教学科 研型、科研为主型岗位占教师岗位总量的比例控制在 5 ％以内，副教授资格以上者 方可申报教学科研型或科研为主型岗位。 （二）教师岗位总量与结构比例 根据上级部门批复，学院教师岗位数（含专职辅导员）为 455 个，占全院岗位 总量的 64％（其中专职辅导员占 5%），各级教师岗位数量及比例见下表： 岗位层级 合计 教授 副教授 讲师 助教 数 量 455 29 140 240 46 比例（ %） 100 6.4 30.8 52.7 10.1 其中，教授二级、三级、四级岗位之间的比例为 0.7:1.7:7.6 ；副教授一级、 二级、三级岗位之间的比例为 2:4:4 ；讲师一级、二级、三级岗位之间的比例为 3： 4 ：3；助教一级、二级岗位之间的比例为 5:5 。 （三）教师岗位层级的分配 1 教授、副教授岗位的分配。学院预留本聘期 10%的教师高级岗位，用于支持新 兴专业、人才引进和重大教科研工作，其余教师高级岗位按基本需求和建设发展需 求进行配置，并分年度下达教学系部。基本需求岗位是指满足专业正常的教学与教 科研需要而配置的教师岗位，建设发展需求岗位是指为保持和提高办学水平，增强 核心竞争力的需要而配置的教师岗位。 1、基本需求岗位 （1）每个教学系以在校生 1000 人为标准，设正高级岗位 1 个，副高级岗位 4 个。在校生每减少 250 人减少副高级岗位 1 个，每增加 500 人增加正高级岗位 0.5 个，副高级岗位 2 个； （2 ）全校思政、体育、公共英语、计算机应用、应用数学、语文应用能力训 练等课程教师的高级岗位数量，一般不得超过全院教师高级岗位的总体平均水平， 同时结合各部门具体岗位情况，由学校在每一聘期前根据实际情况确定。 2、建设发展需求岗位 （1）国家级品牌特色专业增设正高级岗位 2 个、副高级岗位 4 个；省级品牌