《找春天》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 2找春天 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元2课 （2课时） 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 二、学习目标 1、认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，能够在田字格中正确书写“冲、寻、姑”等9个生字。 2、正确流利朗读课文，关注标点，了解春天的样子，读出对春天的喜爱之情。 3、模仿课文4-7自然段富有童趣的语言,在丰富的情境中迁移运用,想象表达,创意表达。 三、评价任务 1.完成学习化任务一（检测目标1） 2.完成学习化任务二（检测目标2） 3.完成学习化任务三（检测目标3） 四、资源与建议 1、识字环节，由于本课要求会认的生字较多且字形复杂，易错字较多，可以采用随文识字、归类识字、多种形式理解词义的方式，帮助学生识记。在写法上，随着识字能力提高，已能较熟练把握汉字的间架结构；在字义上，可以借助图画、生活经验、构字规律理解词语意思。 2、指导朗读时，要注意激发学生朗读的兴趣，抓住“脱掉、冲出、奔向”引导学生体会那份寻找春天的急切、激动、兴奋之情。明确文中都描写了春天的哪些景物？把朗读、理解、感悟紧密结合起来，通过自读，男女生读，有感情读等方式让学生自由、充分地读，在读中感受早春的特点，体验亲近大自然的乐趣。4-7自然段，连续4个疑问句，要引导学生关注标点，体会作者通过拟人的手法，突显出孩子找到春天后又惊奇又喜悦的心情。最后一段通过两组排比句将课文推向了高潮。朗读指导时，通过“看到”、“听到”、“闻到”、“触到”这些动词，引导学生体会文中孩子们急切分享，想大声告诉全世界的心情。 3、迁移运用部分，引导学生仿照4-7自然段的句式“ ，那是春天的 ？”说说自己找到的春天在哪里？是什么样子的？丰富语言积累和生活经验。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段。 2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题。 课中学习 学习任务一：归类认读，识记生字（指向目标1） 1.这些词语我会读。 脱棉袄 寻找 害羞 姑娘 遮掩 探头 嫩芽 音符 解冻 触到 杜鹃 “找”“遮”“触”为翘舌音，发音要准确 姑娘的“娘”读音为二声，作为词语姑娘的时候读音为轻声 这些词语我会写，写字姿势也很棒。 冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 姑娘 寻找 柳树 桃花 飘荡 杏花 小组之间说一说，要想把这些字写好，需要注意什么？ “姑”“娘”“柳”“桃”左右结构，注意书写时左窄右宽。 “荡”是上下结构，注意不要写成左右结构。 “柳”字书写时注意不要漏掉第七笔。 “桃”右半部分是“兆”，不要写成“北” 易混字辨析 【姑 故】 （ ）事 （ ）婆 （ ）乡 【杏 香】 （ ）味 （ ）子 （ ）气 【桃 跳】 （ ）树 （ ）高 （ ）李 【杜 吐】 （ ）鹃 吞（ ） （ ）气 学习任务二：读中理解，感受美好（指向目标2） 朗读课文，整体感知 课文主要写了什么？ 孩子们 春天。 孩子们找到了什么？ 小草 小草 2.精读课文，感受春天 （1）“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。 （2）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？从哪些词语看得出？ 学生自由朗读第二自然段，圈画出“脱掉”、“冲出”、“奔向”，体会寻找春天的“ ”之情。 学生有感情朗读1、2段。 我们找到的春天“像个害羞的小姑娘”，这是运用了 的修辞手法？为什么这样说？引导学生抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”体会这是“早春”的景色，粗心的孩子是找不到的。 指导朗读时，重音要放到“找”上，语气词“哇”要读的气息深长，读出“找哇、找哇”所蕴含的耐心与期待之情。 认真读课文4-7自然段，找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什么？ 学生小组合作，自由朗读课文，回答： 我们找到了“ 从地下探出头来” “