《式与方程》教学设计.docxVIP

小学数学学历案 课题 式与方程 备课人： 主题与课时 青岛版六年级数学下册总复习《式与方程》第98-100页 一、课标要求 1.在具体情境中能用字母表示数。 2.结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示。 3.能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=52x-x=3),了解方程的作用。 4.了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程 二、学习目标 1.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用，掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活的运用方程知识解决生活中一些简单的实际问题。 2.通过代数法解简易方程，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力，发展学生的应用意识，通过解决问题的实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的专研精神，使学生认识问题头脑不僵化，培养其创造性思维。 3.培养学生实事求是的科学态度，用发展的眼光看问题的辩证唯物主义思想，渗透化“未知”为“已知”的化归思想，并初步领略数学中的方法美。 三、评价任务 1.完成学习任务1.（检测目标1、2） 2.完成学习任务2（检测目标2、3） 3.完成学习任务3（检测目标3） 四、学习过程 课前预习 你能把有关方程的知识整理一下吗？ 课中学习 活动一：复习导入： 1、出示思考题： （1）用字母表示数有什么作用？（简单、明了） （2）说说s=vt的含义。（路程=速度×时间） （3）怎样用字母表示分数乘法的计算方法？（ eq \f(b,a) × eq \f(d,c) = eq \f(b×d,a×c) ) 活动二：小组交流，完善结构 2、课件出示红点问题一：用字母表示数，可以简明的表达数量关系、运算率和计算公式。你能举出一些这样的例子吗？ 学生独立思考，举出一些符合条件的例子，填写在书本上。 3、汇报交流，情况预设： 用字母表示数 数量关系 计算公式 运算律 S=vt V=sh ab=ba …… V=abc abc=a(bc) S=ab …… …… 4、思考：书写数与字母、字母与字母相乘时，乘号可以省略，一般把数字因数写在字母因数的前面。如：2ab，9m，2t…… 出示评价标准 最高五颗星 最高五颗星 1能在小组里交流自己整理的知识要点。（ ） 2能提出自己不懂的问题，在小组同学的帮助下得以解决。（ ） 5、课件出示红点问题二：你能把有关方程的知识整理一下吗？ 6、学生分小组合作整理。 7、各小组派代表将整理的结果进行展示。 情况预设： （1）方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。 （2）方程与等式的关系：方程是一种特殊的等式（含有未知数），但等式不一定是方程。 （3）方程的解：使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解。 （4）解方程：求方程的解的过程叫做解方程。 （5）解方程的依据，即等式的基本性质：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式依然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式依然成立。 出示评价标准 最高五颗星 最高五颗星 1、能在小组里交流自己整理的知识要点。（ ） 2、能提出自己不懂的问题，在小组同学的帮助下得以解决。（ ） 设计意图：结合生活实例，帮助学生回顾式与方程的有关概念，先让学生独立思考并回答。锻炼学生思考问题的独立性。 活动三：讨论与交流： 1、课件出示“讨论与交流”的两个问题。 （1）用字母表示数有哪些优越性？ （2）用方程解决问题与用算术方法解决问题相比，有什么特点？ 2、学生在组内讨论交流，然后汇报。 （1）用字母表示数更有利于表达和思考数学问题，使我们的思维更抽象、更概括。 （2）用方程解决问题，是把未知量用字母表示，和已知量放在平等的位置上，设法找到等量关系，列出方程，求出未知量。一般说来，用方程解决问题与用算术方法解决问题相比，能避免逆向思维，考虑起来更直接、更简便，具有更多的优越性。 出示评价标准 最高五颗星 最高五颗星 1、能解决用字母表示数有哪些优越性？（ ） 2、能解决用方程解决问题与用算术方法解决问题相比，有什么特点？（ ） 设计意图：通过小组讨论，相互帮助，使同学们能回忆起更多的知识点。也锻炼了学生相互借鉴别人长处的好习惯 活动四：巩固新知： 1、某汽车制造厂去年的销售收入为8.4亿元，比前年增长了40％。其前年的销售收入是多少亿元？ 2、出示99页第二题。学生先独立完成，再全班交流。 3、用方程解决问题与算术法解决问题相比，有什么特点？ 一台数码摄像机的价格是8800元，比一台数码照相机的价格的3倍少200元。一台数码照相机的价格是多少元？ 4、a.李奶奶家本月用电a千瓦时，比上个月多用3千瓦时，上个月用电（ ）千瓦时。 b.如果每千瓦时电的价格是c元，李奶奶家本月的电费是（ ）元。李奶奶家银行缴费卡上原有