《100以内数的认识》教学设计.docx

小学 一年级数学 学历案 课题 100以内的数的认识 备课人： 主题与课时 青岛出版社版小学数学教材一年级下册第三单元（第一课时） 一、课标要求 1.本节课的学习处于数的概念学习的第二个阶段，主要是100以内数的认识，在课程实施中既要拓展学生对计数单位的认识，又要注重培养学生的数感。 2.借助现实生活中的事物和认识工具，让学生在认识100以内数的过程中构建数本身以及数之间的逻辑关系，逐步培养学生的数感。 3.课标中提出要让学生体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，本节课从放风筝入手，还让学生找出了生活中的数字，这让学生经历了从实际生活中抽象出数字，利用数字分析问题解决问题，学会用数学的角度思考问题，让学生自己提问的同时还进一步培养了学生运用数学思想提出问题、解决问题的能力。学生积极参与到数学活动中，对数学有了好奇心好求知欲，符合课程标准的要求。 二、学习目标 1.让学生在已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用100以内的数进行表达和交流。 2.引导学生观察并初步的体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。 三、评价任务 完成任务二中的1--4。（检测目标1） 完成任务三。（检测目标2）完成任务二中的5--6（检测目标2） 3.完成任务三、四。（检测目标3） 四、资源与建议 本节课是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认识范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。 本主题的学习将按照以下流程进行：创设情境，提出问题—自主探究，汇报交流—巩固应用、提升训练—抽象概括，总结提升。 本课学习的重点是使学生能正确的数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。难点是正确的数出几十九与下一个数衔接的数。可以通过探索100的任务动手实践来突破本节课的难点。 五、学习过程 课前预习 课前准备 准备10捆小棒（100根）、一个计数器 二、温故知新 ①7个一和1个十组成的数是（ ），与他相邻的数是（ ）和（ ）。 ②15是有（ ）个十和（ ）个一组成的，它后面的一个数是（ ）。 三、预习新知 ①一个一个地数1、2、3、4、5、（ ）、7、（ ）、（ ）、10、11、12、13、（ ）、（ ）、（ ）、17、18、（ ）、20。 ②从20一个一个地接着往下数21、22、（ ）、（ ）、25、26、（ ）、28。 ③一捆小棒是( )根,两捆小棒是（ ）根，8个1根是（ ）根。 ④2个10根和8个1根合起来是（ ）根？28里边有（ ）个十和（ ）个一。计数器从右边起第一位是（ ）位,第二位是（ ）位。个位上的数表示几个（ ）,十位上的数表示几个（ ）。 课中学习 任务一、创设情境，提出问题 师：同学们，我们都知道现在是什么季节呀？ （预设学生回答，春季） 师：对，是春季，春天是春暖花开万物复苏的季节，那么周末你爸爸妈妈有没有带你们出去玩啊？你们都做了哪些户外活动啊？ （预设学生回答，踏青，旅游，放风筝，） 师：老师周末也去放风筝了，我拍了几张照片，你们想不想看？教师播放多媒体课件中放风筝的图片 师：看，这里的风景美不美啊？蓝蓝的天空，绿绿的草地，所以我们要怎么样啊？引出保护环境，进行德育渗透。 师：这么多漂亮的风筝，你有什么问题要问吗？ 预设学生回答：“有多少个风筝”引出问题，教师板书：有多少个风筝。 任务二：自主探究，汇报交流。 1.学生自由探索28。 师：那有多少个风筝你会数吗？（会）数数的时候，要怎么数呢？ （预设学生回答：一个一个数，两个两个数，数一个划掉一个，好处是不重复，不遗漏） 师：好，同学们，拿出你的作业纸，用你喜欢的方式数一数有多少个风筝，注意边数边做记号。 学生自主探索，数风筝。 师：你的结果是多少，提学生回答， 生：28个， 师：好，大家都数的是28个，那么我们一起来数一下， 所有学生一起跟着老师操作课件数风筝，数一个划掉一个，数到20的时候停下来， 师：那20下面是多少啊？ 生：21.....28 师：一共有几个风筝啊？ 生：28个， 师：好，（适时表扬）那么28你会数了，你会用小棒摆吗？ 孩子们，拿出你的小棒动手摆一摆28这个数吧！ 学生自由探索28的摆法，教师巡视指导。 师：谁来老师这里试一试呢？找同学上来摆小棒，教师用投影仪展示。师：你说一下你师怎样摆的？ 预设学生回答：先摆2个十再摆8个一。教师在投影器上标好2个十，8个一。 师：这样摆的好处是什么？引导学生说出28的意义。 师：这样摆能够一眼就看