作业设计与管理的方法.pdf

作业设计与管理的方法 一、美化作业封面 “我的作业封面我作主，允许、提倡、鼓励学生对作业封面大胆 进行个性化创意设计，比如摘抄或撰写一句自己喜欢的名言、格言； 贴上一些喜爱的卡通画；用彩笔画上一幅与学科有关的图画…… 作业封面我创意，作业封面我装扮，喜欢做作业从喜欢作业封面 开始，旨在让学生看到作业本就有好心情。 二、教师、家长给作业写寄语 新学期开学，教师及家长可在作业本第一页给学生写一条作业寄 语，以表达自己对孩子写作业的鼓励、期盼之意。 三、学生本人写见面语 要求学生在教师、家长写的作业寄语下面写一段作业见面语，对 本期作业提出新目标、新要求、新约束。 四、作业绳套 现在许多学校多是大班额，五六十人习以为常，六七十人也不足 为奇。所以批改作业成了教师的负担。 教师拿到学生作业本，仅翻到本次需要批改的地方，就需要很长 时间。 若教师让学生把已批改过的作业用绳套套起来，教师一下子就可 以翻到当天需要批改的地方，这样效率就可以大大提高。 五、作业累积评价表 晋级链条评价 累积评价表设计创意： 日、周、月、期作业评价构成链条。依据本周五次作业好坏进行 周评价，依据四周作业评价进行月评价，依据学期四个月作业评价情 况，进行期评价。 具体操作方法说明： 每天，优秀的学生作业可以加盖一朵小红花印章，称之为日评价； 如教师可以依据班级实际情况，规定每周获得4次小红花就可以 加盖一颗小五角星，称之为周评价； 每月获得4颗小星可以加盖一面小红旗印章，称之为月评价；每 期获得3面小红旗可以加盖一枚小奖杯印章称之为期评价。 当然任课教师也可对学生周、月作业进行比较，加盖保持奖、进 步奖，对作业有创新的加盖创新奖。 换成在学生作业评价表里粘贴小学生十分喜爱的系列层级卡通 人物画，来代替上述办法也深受学生欢迎。 依据小学生年龄及心理特点，采取在小学生作业评价表里加盖小 红花、五角星、小红旗、小奖杯印章，使之组成日、周、月、期连环 评价，釆取这个方法，学生刚开始书写很规范，后来越写越差，到最 后几页简直不成样的问题就迎刃而解。 六、设立交换作业书写日 每月设立交换作业书写日，让中小学生在同伴作业本上做作业， 我发现，学生对待做作业的态度、书写的认真程度以及作业正确率都 有明显提高。 七、专设班级作业协调员角色 因学科教师之间缺少必要沟通，难免会出现各科布置的作业累积 总量某天过多过少、“旱涝不均”的现象。 为了保持作业量基本平衡，应设立班级作业协调员岗位，其职责 是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量， 避免学生做作业忙闲不均的现象。 八、作业批改实施 三维作业评价法 正确率画“正字评价，全对记完整“正字，有错题画不完整“正 字，有错的作业根据情况少记笔画，当学生把错题订正完毕后，教师 再把“正”字中缺少笔画用红笔补充完整； 回答有创意或解题方新颖可添加一颗星“★”，苦思维有创意、但 没有完全做对、或方法正确但不简便的可添加一个“△”符号，以示肯 定； 书写用“↑”、“↓”表示，书写认真或比昨天有进步画一个向上箭头 “↑”，书写潦草或比昨天有退步用向下箭头“↓”表示。 这样学生一看三组评价符号，就对本次作业正确率、创新星、书 写好坏一目了然。 九、作业、练习册 特设质检员 班上偷着抄作业、练习册时有发生；把作业当差事，错题缺少二 次消化。针对这种现状，我们对作业、练习册管理提出了双笔、双 质检、一考试重实效改革，为配合这次改革，我们以小组为单位， 为每个小组配备了作业质检员角色。 做作业练习册新要求。 双笔：做作业练习册时，第一阶段，首先独立完成作业，不能翻 书、看笔记，独立会做的题用蓝笔写；第二阶段，实在不会做的，可 以翻书、问别人、翻看别人作业，必须搞懂后用红笔写，并标上醒目 符号。红笔书写`标注的题下去要多复习。 双质检：每个小组设一个作业质量检查员，第二天对本组组员用 红笔写的题进行人人抽查，确保人人过关，这称之为第一次质检；每 周星期五质检员要对本周五次作业进行随机抽检，抽检结果上墙，纳 入考核，这称之为