群文教学设计.pdf

群文教学设计 “异人”苏东坡的“闲人心境” ——《记承天寺夜游》《游兰溪》《记游松风亭》群文教学设计 文/李红玲 教学目标： 一、熟读文本，理解大意。 二、知人论世，聚焦人格。 三、比较阅读，体悟情怀。 教学重点：目标一、目标二 教学难点：目标三 课型：主题型文本 课时：两课时 第一课时 教学目标：完成总体目标一。 教学过程： 一．谈话导入： 同学们，在“唐宋八大家”里，有一组父子齐名的文学小团队， 你知道是哪对父子吗？（学生回答后继续）对，苏洵，苏轼，苏辙。 在“三苏”中，苏轼成就最大。著名作家林语堂对苏轼进行了全面的 评价，他说：“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主 义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒 实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一个瑜伽术修行者， 教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个 政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐 爱开玩笑的人。”（PPT 出示）苏优秀的诗文有很多，今天我们学习他 写的三篇小品奇文，以文会友，去走近这位千载难逢的奇人，老师给 这节课命名为：“异人”苏东坡的“闲人心境”。 二．初读奇文，知晓奇人。 （一）指导朗读，初读感知： 朗读《记承天寺夜游》《游兰溪》《记游松风亭》三篇短文。 1.朗读方式：播放朗读视频；教师范读，强化字音；齐读、指名 读，正字正音。 2.圈画字词，正音正意。 （1）《记承天寺夜游》： ①念：考虑，想到。 ②相与：共同，一同。 ③空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 ④闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这 时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲， 自称“闲人”。 （2）《游兰溪》： ①相:察看。 ②颖悟绝人:聪明超过一般人。颖悟，聪明。绝，过。 ③辄:立即，就。 ④了:领悟。 ⑤戏:调笑。 ⑥异人:奇特的人。 ⑦甘:香甜，味美。 ⑧少:青春年少。 ⑨剧饮:开怀畅饮。 （3）《记游松风亭》： ①纵（zòng）步：放开脚步走。 ②就：靠近。 ③止息：停下来休息。 ④宇：屋檐。 ⑤木末：树梢。 ⑥死法：死于军法。 ⑦恁（nèn）么时：这时候。 ⑧熟歇：好好地休息一番 。 3.合作交流，疏通文意。 同桌之间交流译文，划出难句，师生之间共同解决。 4. 出示译文，加速理解： （1）《记承天寺夜游》译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我） 正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得 生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的 人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起 在庭院中散步。 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草 纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没 有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清 闲的人罢了。 （2）《游兰溪》译文：离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。 我在那里买了田地，因为去看田，得了病。听说麻桥人庞安常会看病， 是个聋子。就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般 人。我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。 我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇 异的人。”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。寺在蕲水县城外两 里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪， 溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌： 山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里， 松林里沙子路上好干净，没有污泥。 傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。 谁说人老了就不可能再青春年少呢？ 请你看看那兰溪水吧，还能流向西， 莫伤悲，白发老人还能作报晓的鸡。 这一天，我们开怀畅饮才回去。 （3）《记游松风亭》译文：我曾经住在惠州的嘉祐寺，信步走到