人教版数学四级上册速、时间、路程之间关系说课稿.pdfVIP

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 人教版数学四级上册 速、时间、路程之间关系说课 稿 说课的内容是：人教版小学数学四年级上第 54 ～57 页 速度、时间、“ 路程之间关系 ”。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分 间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行 多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速 度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、 能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模 型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题 奠定了基础。 本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为 此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？理解速度的意义， 从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程 ÷ 时间，再结合试一试两题，让学生得出：速度 ×时间＝路程，进一步理解 路程、速度、时间三者之间的关系。从而使学生能够运用所学的路程、时 间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会 数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。 根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征， 本节课预想达成的教学效果如下： 知识目标： 1、理解速度的含义，会用统一的符号表示速度； 2 、了解速度单位是一个复合量； 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 3 、掌握速度、时间、路程之间的数量关系。 4 、建立路程问题的数学模型，并能用它来解决实际问题。 能力目标： 1、在观察、比较过程中体会速度书写的简洁及应用的广泛性，建立初 步的符号感。 2 、创设情境，提供独立思考的环境，运用知识的迁移方法，让学生经 历速度、时间、路程之间的关系的形成过程，在解决实际问题过程中培养 学生思维的灵活性。 情感目标： 1、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野。 2 、养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯。 3 、使学生感受人类创造交通工具的智慧和体验用数学知识解决问题的 快乐。 教学重点:让学生理解速度时间与路程之间的关系。 教学难点:让学生理解速度的含义。 对个十岁左右的孩子来说，速度“ ”的概念比较抽象，不像路程那幺明 确，不像时间那幺常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形 式学生们从未见过，因此，我确定的教学重点是理解速度的定义；掌握速 度、时间、路程之间的数量关系教学难点是理解速度的定义。 为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。 1、再现生活情境，导入新课； 2 、主动探究，理解速度的含义 3、解决 问题，探究三者关系； 4 、巩固练习，拓展提高。 下面，我分环节进行阐述。 1、再现生活情境，导入新课，轻松愉悦的谈话能吸引学生的注意力， 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 因此我设计了：如果你去北京看奥运，你会选择什幺交通工具呢？同学们 各抒己见，不但为下面理解速度的含义奠定基础，而且也自然引入地进入 第二环节。 2 、主动探究，理解速度的含义；这一环节是本节课教学的重中之重， 我共分两个层次进行教学， 1（）、探究新知，理解含义； 2（）理解速度单位所表示的意义，了解速度单位是一个复合单位。 下面我分层次进行阐述。 1（）、探究新知，理解含义，首先让学生从图片上寻找数学信息？从而 引出每种交通工具的速度，并重点理解汽车的速度 80 千米/ 小时，要求学 生理解 80 千米表示什幺，后面的小