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获奖研究性学习范例 研究性学习 高中学生的零花钱及其支配情况的应用 研究课题名称：高中学生的零花钱及其支配情况 设计者单 宁 夏 育 才 中 位： 学 所 属 年 高二 级： 设 计 日 2010 年 10 月 25 期： 指 导 教 耿利 王玉功 师： 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究） ： 小组成员：周苗苗、张美娇、金泽凤、祁小慧、李天安、 陈琪、于 航组长：冯伟萍 指导老师： 耿利 王玉功 分工：祁小慧、于航负责设计调查问卷表 周苗苗、金泽凤实地调查 张美娇、李天安整理结果 陈琦、冯伟萍分析数据及得出结论 全体进行讨论分析总结和提议 一、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的） ： 宁夏育才中学校是一所扶贫制的学校，学生大多来自宁 南山区，对此提出调查学生的消费情况，了解学生零花钱 的来源及支配， 希望通过此调查， 让学生正确使用零花钱。 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究） ： 1、 让学生正确的支配零用钱， 不乱花钱， 有理性， 有节 制的消费。 2、 提高学生理财意识， 培养学生勤俭节约， 独立自主的 意识。 二、研究性学习的教学目标 学会基本的调查研究的方法 知 识 通过本此活动， 培养学生探索发现、 开 拓创新和解决问题的能力 研 究 性 通过走访、调查研究培养学生的调查研 究能力和社会生存能力，从而养成节俭 情 感 与 通过活动，增强相互 过程与方法： 小组合作学习， 加强合作共享， 过 程 社会调查， 通过 社 会 实 践 取 得 学会采用多种方式途径 收集资料（上网下载、 通过实地调查访谈、初 三、重点与难点 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研 究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风 格。 难点： 1、 学生缺乏对生活的了解，由于现在独生子女 较多，从小学生都在家长的百倍关爱下长大，脱离生活实 际，对生活中很多的内容不了解，很多学生缺乏交流沟通 协作能力。 2、 小组学习还没有成熟； 研究性学习是一种小组式或 合作学习式的探索，但现在的学生小组学习的想法还不成 熟，也会对研究性学习带来影响 。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的 研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么： 研 究 研 究 1、让学生正确的支 配零用钱，不乱花 研 究 内 容 对 育 才 中 学 学 生 的 零 花 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形 式展现出来，是论文、调查报告、实物还是其他形式） ： 最终的成果以一份份的研究报告展现出来， 成果展等。 包括成立学生知识资料库，论文， 调查报告、 ppt 资 资 源 五、资源设计 照相机 调查表○ 调查表 访谈人物 学 生 准 备 的 资 调 教 师 联 系 调查问卷 班级： 1 、你平时的零花钱来自（） A父母给的 B 自己挣的 C两者都有或其他 2 、一个月的零花钱你如何支配（） A用于生活用品 B用于学习 C用于上网或其他娱乐 3 、一般情况下一个月你的零花钱在（） A50元以下 B50~100 元 C大于100元 4 、对零花钱使用是否有计划（） A是 B不是 C有时会有时不会 5 、每个月的零花钱（） A刚够花 B多余 C不够花 6 、你一个月的通讯费是（） A30元以下 B30~100 元 C100 元以上 7 、购买东西时你的要求（） A注重名牌 B 要求质量好 C、价格合理 8、每个月当生活费用完时你会（） A提前预支 B找同学借之后再还 C其他 9、你将多余的生活费（） A存起来 B花完为止 C其他 10、你的消费方式（） A有计划的消费 B需要什么买什么 C标新立异 11、对于当下的消费结构你认为（） A合理 B不合理 谢谢合作！ 高二（10）班 指导老师：王玉功耿利 2009年11月25日 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研