小数的意义二教案2.pdfVIP

《小数的意义（二）》教案2 教学内容： 北师大版四年级数学下册《小数的意义（二）》 教学目标： 1、知识目标：联系分数知识，结合实际操作，使学生理解小数 的意义；能用小数表示一个物体的长度、质量等。 2、能力目标：通过探索怎样把几厘米用“米”作单位来表示的 过程；体会小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力及分析推理能 力。 教学重点： 结合实际操作，使学生理解小数的意义，会进行相邻两个单位间 的进率换算。 教学难点： 经历探索小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 教学准备： 自制课件 直尺 教学过程： 一、创设情境,导入新课 1、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现 了哪些数学信息。 2、师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米? 第 1 页 (板书课题:小数的意义二) 二、主动探究，合作交流 【活动一】 小组合作,探究新知 1.:厘米与米之间的换算。 1．观察米尺,说一说你的发现。 汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了 100份,其中的 1份就 是 100厘米。 2．1厘米还可以怎样表示? 生汇报预测:1厘米用分数表示是1/100米,写成小数是0.01米。 小组合作，请同学们量一两自己的课桌的长与宽，并尝试用米表 示 3.36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组讨论交流。 4.小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米” 作单位时,可以写成分母是 100的分数,或者用小数表示。 师: 小组讨论，如果把这米尺再分一分，如平均分成1000份， 你能不能表示期中的 1份或几份? （学生讨论后师板书） 师: 小组讨论，在把36厘米转化成0.36米的过程中是怎样转 化成小数的？ (2)在把36厘米转化成0.36米的过程中，先用分数的形式表示， 再转化成小数的形式。 5．师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法： 根据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是10， 第 2 页 100，1000，…的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加 上所要化成的高级单位的名称。 【活动二】 交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。 1．知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘 米，用“米”作单位应如何表示呢? 思考汇报。 2．强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米写成以“米” 为单位的小数就可以了。 3．尝试练习。 12克＝（）/ （）千克＝( )千克 500克＝（） / （）千克＝( )千克 (学生在小组内讨论，并汇报结果) 【活动三】 探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。 师：同学们，今天教师还带来了一组跟小数有关的图片与信息， 你能帮我作答吗？ 出示课件：鹌鹑蛋的质量是12克， 鸵鸟蛋 的质量是1千克 500克。你能算出鹌鹑蛋与 鸵鸟蛋 的质量分别是多少千克？ 师：哪位同学给大家说一说你是怎么做的?( 先把低级单位前的 数改写成分母是 10，100，1000，…的分数，再把分数改写成小数 的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。 【活动四】 巩固运用,拓展提升 1．5页练一练第 1题。 (1)学生独立思考,进行长度单位的换算。 (2)全班交流,集体订正。 第 3 页 2.练一练 52厘米＝ （ ）米 5.6米＝ （ ）米（ ） 分米 5 6角7分＝ （ ） 1.35元＝ （ ）元（ ）角 （ ）分 3. 做一做 4分米＝ （ ）米 450克＝ （ ）千克 5 6角7分＝ （