小熊住山洞教案.pdfVIP

一年级上册《小熊住山洞》教学设计 一、教材分析 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年 级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进 了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想 造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去 了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动 物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童 懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。 二、学情分析 学生目前已经掌握了全部的拼音、部分生字词，能正确分出自然 段，能了解部分课文的内容，能正确流利地朗读课文，能表达出自己 的感情等。本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表， 请教别人等多种形式独立识字、阅读。 三、教学目标： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字，认识“石” 字旁。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生 对小熊一家的喜爱之情。 四、教学重点：会识、写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：懂得要爱护树木、保护环境 第 1 页 五、教学准备：课件、轻音乐、“通行证”卡、快乐大转盘、动 物头饰、小红花 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境，初步感知 1、 导入新课：今天教师带大家去一个美丽的地方——大森林。 （课件出示森 林画面），森林可美了，有绿绿的草，红红的花，高高的树，还有各 种各样可爱的动物。就在这美丽的森林里流传着一个美丽动人的故 事，是什么故事呢？今天我们就一起去小熊家做客，拜访一下小熊， 了解一下故事的内容，好吗？ （出示课件二：美丽的森林、小熊的家） 【设计意图】：著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激 发学生的兴趣，首先要抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地 吸引住。”所以，课一开始，巧妙地创设教学情境，使学生迅速进入 学习课文的热情当中去。这样，既能激发学生的求知欲，又能调动学 生的积极性。 （二）自主阅读，学习生字 1、课件出示读书小提示。 （1）轻声读课文，标出自然段，圈出文中的生字，注意读准音， 并想办法记住它。 （2）再读课文，要求句子读通顺。 2、学生按照提示自由读课文，自主学习生字。 第 2 页 3、小组合作，交流收获。 【设计意图】课堂是学生识字实践的主场地。可以让学生在课文 的语言环境中随文识字。在课堂上，留给学生充分的时间自主识字， 落实识字要求，完成识字任务。 （三）师生互动，共同认读生字 1、课件出示要求会认的生字。（带拼音） ①指名读② 齐读③ 男女生赛读 ④ 交流识字方法（如：“造”可利用熟字加偏旁识字；“炊”可 利用换偏旁识字，“动”可用熟字加一加的方法：云+力） 2、 课件出示要求会认的生字。（无拼音） ①开火车读②小组赛读③齐读 【设计意图】生字教学的第一步是读准音。字音的掌握是重点 也是难点。低年级阅读教学的起始环节是初读环节，往往只给学生很 短的时间识记生字，学生在那么短的时间内，根本不可能有效识记生 字。生字读音障碍没有扫除，又怎能正确理解课文内容呢？如果一开 始得不到及时订正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很 困难。所以我们要注重扎扎实实地把好这一关。 【过渡】同学们真了不起，在这么短的时间里就把生字记住了， 现在这些调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出它们吗？请 同学们再读课文，争取读正确、读通顺。 （四）通读课文，巩固识字 1、学生自由读课文。 第 3 页 2、指名将自己喜欢的段落读给大家听。（教师相机指导） 3、师生对朗读进行评价。 4、指导学生练读长句子。（练习朗读，同桌互评） 【设计意图】把学过的生字再放回到课文中，学生只有通过再读 课文，把课文读通顺、