统编人教版八年级语文下册第5课《大自然的语言》精品课件.pptx

5 大自然的语言;黄幻吾《杨柳清风》;乔木《枫叶与鸟》; 飘逸的春柳，袅娜的夏荷，激情的秋枫，傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。; 竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。;融化（ ） 萌发（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ） 销声匿迹（ ）载途（ ） 荣枯（ ） 农谚（ ） 海棠（ ） 悬殊（ ） 短促（ ） 草长莺飞（ ）;多音字;词语集注;速读课文，回答下列问题：; 筛选信息的主要方法：①寻找段落中心句。②寻找设问式语句。③注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。;1.什么是“物候”和“物候学”？;2.物候观测对农业生产有什么重要意义？;3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？;4.物候学研究的意义是什么？;根据对文章的理解，划分文章的段落层次。;再读课文; 时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。 空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。 逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。;浏览课文，结合对课文内容的概括，概括本文使用的说明顺序。;细读课文;第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？;第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？;学习第7—10段，作者在表达上有什么特点？请勾画出关键词句，分析这段话的内部关系。; 对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚，主次分明。每讲一个因素都举了实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。;拓展存储; 这首诗中的大林寺在庐山大林峰。诗人在初夏游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外发现山寺中桃花才刚刚开放。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”;课外收集几则农谚或几句古诗，说说它们包含的物候知识。;第2课时;品味语言; “冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。” 这几句话用词形象生动，“萌发”“次第”两词准确又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次开放的景象，渲染了春天的活泼气息；而“翩然”更是让燕子灵动的形象跃然纸上。这些词语大大加强了说明语言的生动性和文章的可读性，给读者带来一片扑面而来的春色。;任务二 比较文章第1段内容和下面这段话，它们在语言表达上各有什么特点？ 3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归，夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失。冬天即将来临。; 文章第1段描写了丰富多彩的物候现象，语言生动、典雅、准确，给我们展示了一幅美妙的四季图。课件出示的这段话，内容上也是按照时间顺序介绍物候现象，但语言平实、简洁、准确。;任务三 跳读课文，圈点勾画出语言生动或准确的句子，分析它们的特点和作用。; 示例一：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”; 示例二：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。;思维探讨; 示例：第3段末“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”——物候学研究的主要问题。 第4段开头“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”——物候学研究的对象。; 示例一：“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。”——物候观测的意义之一。 示例二：“物候现象的来临决定于哪些因