统编人教版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件.pptx

6 阿西莫夫短文两篇;第1课时; 恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？;作者简介;骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 俯冲（ ） 岛屿（ ） 深渊（ ） 流逝（ ） 携带（ ） 两栖（ ） 覆盖（ ） 铱（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ） 劫难（ ） 排斥（ ） 趋势（ ） 膨胀（ ） 追溯（ ） 衍射（ ） 二氧化硅（ ）;多音字;字形辨析;词语集注;冰天雪地：;词语巧辨;初读课文; 1.这篇文章主要阐述了什么问题？下列哪个可以作为答案？ ①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 ②这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 ③恐龙如何能在南极地区生存呢？ ④是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 ⑤南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。;2.文章中选用了哪些材料来印证所阐述的问题？; ④几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。 ⑤在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 ⑥所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。; ⑦如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 ⑧印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。; ⑨南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。 ⑩位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。;品读课文; 温馨提示： 1.可以把前面梳理的材料排序，??后结合课文内容安排顺序，分析其思路。 2.可以抓住文中关键句、设问句等句子（如文章里提到的两个时间点：“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”，那时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”；“大约在两亿年前”，泛大陆又开始分裂，并最终形成现在的样子），理清文章思路。; 示例一： 逻辑推理过程： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 →这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 →但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 →所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 →这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆——大陆漂移了。; 示例二： 发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活——后来泛大陆又分裂出四部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。; 示例三： 第一部分（第1段）：用科学观点——“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分（第2—14段）：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙无处不有”这一发现推究原因。 第三部分（第15段）：以“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。; 示例四： 科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。; 本篇事理说明文的行文思路是逻辑推理的过程，通过推理形成结论。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。;拓展延伸;课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？;以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？; ②科学假设、推理。发现问题