小学语文学写人物对话教案.pdfVIP

《学写人物对话》教学设计 一、谈话揭题 1.通过孩子们熟知的故事人物马小跳引入。 2.生看视频，猜发生了什么事。 3.课件出示对话内容，生自由读。 二、学写对话，写好提示语 1.分段写，加提示语 （1）生看对话提建议。 （2）教师根据学生的回答改变课件对话的呈现形式，适时板书。 2. “说”字多变 （1）生读提示语，说发现。 （2）试着给下面的句子换词： 路曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样 了？” （3）指名读教师出示的句子。 师总结，板书：“说”字多变 （4）课件呈现表示“说”的其他词语。 生读后积累。 3.提示语里加动作、表情、心理描写 （1）学习关注人物的动作、表情、神态说句子。 a.路曼曼（动作）________： “这是妈妈新给我买的红裙子， 怎么变成这样了？谁干的？谁干的？ 生观察人物的动作，说句子。 b.路曼曼（表情）________： “这是妈妈新给我买的红裙子， 怎么变成这样了？谁干的？谁干的？ 生观察人物的表情，说句子。 c.路曼曼（心情）________： “这是妈妈新给我买的红裙子， 怎么变成这样了？谁干的？谁干的？ 生体会人物的心理说句子，指导读出语气。 总结方法，板书：动作 表情 心理 （2）生并观察其他几个人说话时的样子，练写提示语。 第 1 页 生在作业纸上填写后交流，师适时评价、指导。 （3）学生合作表演当时人物对话的场景。 4.位置与标点的变化 （1）生观察提示语，发现提示语位置及标点的变化。 （2）简单操练。 （3）根据板书总结如何写好提示语。（板书：位置变化） 5.综合运用，写好对话中的提示语。 （1）看图，用刚才学到的方法写好场景中对话的提示语。 （2）生练写，教师关注习惯。 （3）交流、指导、评价。 三、人物对话的内容 1.课件呈现《船长》中的对话，师生配合读。 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 生说自己读懂了什么，体会对话内容的重要。（板书：内容） 2.课件呈现: 年老的婆婆 时尚的姑娘 小女孩 （ ）问：“这个阿姨怎么啦？” （ ）叫道：“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！” （ ）小声说：“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为 了不得，太不像话了！” 生把人物放到句子中读，体会不同年龄的人说话的感觉也不一 样。 3.课件出示句子： 第 2 页 “最宝贵的东西是激动人心的进球。” “最宝贵的东西是源源不断的利润。” “最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。” 生齐读，猜人物的职业。 师总结：写对话的内容，不仅要关注人物的年龄，还要关注人物 的职业特点。 4.小练笔 体会场景中人物的年龄与性格特点，联系自己的生活想一想，完 成练笔： 晚上，全家人在一起吃饭。突然，小明不小心把碗碰到了地上。 交流、评价。 四、总结 师：同学们，这节课我们学习的是—— 生：写人物对话 师：其实，我们每天都经历着许多对话，妈妈的唠叨、爸爸的训 斥、教师的鼓励… … 我们把这些普普通通的对话记录下来，就是一 篇篇精彩的文章。有句话说得好：出口成言，下笔成文。口中如何说， 笔下就如何写，写作就是这么简单，这么有意思。 板书： 学写人物对话