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初中数学课教学设计范文 教案设计者： 课题名称：完全平方公式 (1) 一、内容简介 本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中 总结出完全平方公式的两种形式。 关键信息： 二、学习者分析： 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： ①同类项的定义。 ②合并同类项法则 ③多项式乘以多项式法则。 2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。 这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系， 总结出公式的应用方法。 三、教学 / 学习目标及其对应的课程标准： ( 一) 教学目标： 1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能 力。 2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。 ( 四) 解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题 ; 尝试从不 同 ( 五) 情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困 难 1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的 主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲 自经历，用自己的心灵去亲自感悟。 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时 2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式 展开教学。 3、教学评价方式： (1) 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主 动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊 断学情，调查教学。 (3) 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的 教学效果。 五、教学媒体：多媒体六、教学和活动过程： 教学过程设计如下： 〈一〉、提出问题 [ 引入] 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类 项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个 单项式的关系吗 ? (2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________ ， (2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。 〈二〉、分析问题 1、[ 学生回答 ] 分组交流、讨论 (2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2， (2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。 (1) 原式的特点。 (2) 结果的项数特点。 (3) 三项系数的特点 ( 特别是符号的特点 ) 。 (4) 三项与原多项式中两个单项式的关系。 2、[ 学生回答 ] 总结完全平方公式的语言描述： 两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍 ; 两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。 3、[ 学生回答 ] 完全平方公式的数学表达式： (a+b)2=a2+2ab+b2; (a-b)2=a2-2ab+b2. 〈三〉、运用公式，解决问题 1、口答： ( 抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性 ) (m+n)2=____________,(m-n)2=_______________, (-m+n)2=____________,(-m-n)2=______________, (a+3)2=______________,(-c+5)2=______________, (-7-a)2=______________,(0.5-a)2=______________. 2、判断： () ①(a -2b)2=a2-2ab+b2 () ②(2m+n)2=2m2+4mn+n2 () ③(-n-3m)2=n2-6mn+9m2 () ④(5a+0.2b)2=25a2+5ab+0.4b2 () ⑤(5a -0.2b)2=5a2-5ab+0