浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略(精编版).pdfVIP

浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略 【摘要】在目前的小学语文教学中，构建和谐课堂氛围对提升教学效果以及激发学 生学习兴趣有着重要意义。本文立足于小学语文教学的课堂实践，主要分析“树立平等师 生观念、情景教学生出新意、游戏课本有效结合以及科学评价促进学习”四种构建和谐课 堂氛围的有效策略。 【关键词】小学语文教学 ; 构建和谐课堂 ; 教学策略 【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 在传统教学中，教师无一例外地关注学生的考试成绩，这种只注重结果的评价方式已 经不适用于现在的社会，而且也不利于学生的身心发展。自新课程改革的逐步深入，教师 也开始注意到这一问题，开始在教学过程中侧重于构建和谐课堂氛围，注重学生的上课感 受。语文课程是学生学习其他课程的基础，对于小学语文教学来说，如何为学生营造轻松 和谐的课堂氛围，才是提升教学效果以及学生学习兴趣的关键环节。 一、小学语文教学中构建和谐课堂的意义 （一）有利于激发学生的学习兴趣 小学生活泼好動，注意力较难集中，传统教学中死板的课堂氛围，再加上语文教学内 容单一乏味，导致学生的课堂反应较差，学习兴趣也较低，这是教学效果差的主要原因。 和谐平等的课堂氛围，可以使学生在课堂学习中放松心情，尽情发挥自己的能力，用最好 的状态进行学习，可以有效提高学生的学习效率。 （二）有利于学生提升自主学习能力 传统教学过程中教师只注重将知识传授给学生，而没有教会学生学习的方法，这就导 致了学生举一反三的能力较差。新型的教学形式下，宽松的课堂氛围更能够扩宽学生的学 习视野，丰富学生的学习方式，教师通过突出学生在课堂中的学习主体性来留给学生足够 的思考、讨论以及展示的空间，让学生在和谐的课堂氛围中能够找到适合自己的学习方式。 （三）有利于培养学生的求异思维 传统的语文教学中，教师习惯给出统一的答案，这在很大程度上限制了学生思维的发 展。小学生想象力丰富，天马行空，有时想出的观点是十分新奇的，而和谐的课堂氛围更 有助于学生大胆表达自己的想法，敢于质疑老师，也能对教学内容有更加深刻的了解，在 这种长时间的训练中，学生不再像以前一样盲目寻求统一的标准答案，可以形成自己独特 的见解。 和谐的课堂氛围是小学生对语文学习产生兴趣的起始环节，教师要通过各种有效策略 为学生搭建和谐的课堂氛围，让学生融入语文课堂，成为语文课堂真正的主人。 二、小学语文教学中构建和谐课堂的策略 （一）树立平等师生观念 教学实践是由教学观念进行指导的，在小学语文教学实践中，教师要创造和谐的课堂 氛围，要转变原有的教学观念。很多小学语文教师认为小学生没有自主学习的能力，所以 帮助学生决定一切，主宰了语文课堂，这样的课堂让学生感到沉闷、压抑，而且限制了学 生的思维发展，忽略了学生的个性特征，极大地打击了学生的学习兴趣，这种旧观念已经 不再适应目前的教育环境。所以教师要改变自身的观念，将学生放在首要位置，关注学生 的感受，在课堂教学中突出学生的学习主体性，与学生构建和谐平等的师生关系，和学生 做朋友，真正做到尊重学生，关爱学生，鼓励学生，成为学生在语文学习上的引路者和启 发者。 （二）情境教学生出新意 情境教学法是新课程改革后教师在课堂中使用较多的一种方法。小学语文课本内容较 单一，如果只通过课本讲解显得苍白无力，学生对课文的感受也不深，无法跟着老师的教 学走进课文的情境，所以经常会出现上课开小差的情况。针对这种情况，我在新课引入环 节多为学生创造与课文相关的情境，以此来引起学生的好奇心。 以五年级上册中古诗《秋思》为例，古诗的表达方式对于小学生来说，理解上还是有 些难度的，教师如果只是让学生高声朗诵而不知其意，下课学生就会忘得一干二净，所以 在进行古诗的教学时，教师要注重让学生感受作者要通过文字来表达的感情，《秋思》主 要表达了作者张籍在洛阳城对家乡的思念之情。我在课堂开始时，将古诗情境做成一幅画 面，还有简单的动画形式，突出诗中的描写重点：洛阳城，秋风，捎信人，拆信，将这些 细节具象化，学生通过直观的观看就会对这首诗形成画面感，也就能更加直观地感受作者 的情感，这样的情境下，学生对古诗的理解会更加深刻，记忆起来也会更快。 以五年级下册《再见了，亲人》一课为例，文章主要表达了抗美援朝战役胜利后战士 回国时对朝鲜人民的不舍之情，并通过文中的描述展现了抗