部编三年级下册语文口语交际《该不该实行班干部轮流制》图文精讲范例.docxVIP

部编三下语文口语交际《该不该实行班干部轮流制》图文精讲 范例 交际指导 一、口语交际主题： 该不该实行班干部轮流制？ 二、交际的形式： 讨论。 三、交际的要求： 1、自己要说清楚想法，表明观点，说清理由。 2、一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 3、每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。四、交际示例 我觉得轮流担任班干部好。 因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自我，发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己管理自己的能力， 在要求别人的同时自己会做的更好。还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自信、责任感更强。 我觉得轮流担任班干部不好。 因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干部说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部，有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学长期担任班干部比较好。 评析： “该不该实行班干部轮流制 ”这是一个没有确定答案的话题，也就是说回答 “该”与“不该”都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由， 注意交际时做到边听边想是否有道理即为达标。 上面的两个范例也是从两个角度说的， 可以起到抛砖引玉的作用。 图文解读 交际范文 林林：同学们，我们班已经实行了两个月的班干部轮流制，大家对这种制度有怎样的看法 ?我们讨论一下吧！ 东东： 我认为实行班干部轮流制是有好处的， 它可以调动每个同学的积极性， 让每个同学都有锻炼的机会， 也会增加同学们彼此间的交流，让班级更团结，更有力量。 林红：也同意实行千流制，很多同学都有当班干部的愿望，希望 通过自身的表现来展示他们的能力和才华， 获得认可。这样做给我们提供了展示自我的舞台， 创造了各种表现自我的机会， 感受到自己需要班级， 班级也需要自己； 同时认识到自己的荣誉与班级的荣誉密不可分，能增强主人翁意识，提高我们的自信心。 王华：我不同意这种做法。因为很多同学没有当过班干部，缺乏 相关的经验，这样做会影响班级的工作和秩序。如果处理不好，也会影响同学间的关系。 丽丽：我也不同意实行班干部轮流制。班干部总是换，多不稳定啊，再说，有些同学并不想当班干部，这样赶鸭子上架，反而会起反作用。 同步练习 一、本次口语交际的主题是 ( ) A ．评选优秀班干部。B．该不该实行班干部轮流制。 二、学习交际方法。 1．阅读《班干部轮流制的好处》 。 展示才能，锻炼能力； 体现民主的平等； 正确认识权利和义务； 增强自信； 学会承担责任。 2．阅读《班干部轮流制的弊端》 。 班委会每个月改组一次， 更迭太频繁，不利于班级 “政局”的稳定； 新旧班委会 “政权”交接还不够顺利， “政权 ”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理， 使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚， 这在某种程度上践踏了班规的尊严， 无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥； 班委会执政时间太短，学生刚刚进入 “班干部 ”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼， 也使他们容易轻视自己的工作， 对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以 权谋私， 利用手中的权力， 打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成 “以怨报怨 ”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床， 不利于班级正气的形成； 个别班委的形象直接损害整个班委会的形象， 导致一些学生不配合班委的工作； 职务的分配还不够科学、合理，还没能做到 “人尽其才，才尽其用 ”；较多的学生在当班干部时， 能够做到严格要求自己， 不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。 判断，正确的打 “√，”错误的打 “×。” 班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。 ( ) 管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？ ( ) 轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。 ( ) 班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。 ( ) 选一选。 关于班干部的讨论，下列说法正确的是 ( ) A ．当别人的观点与自己的观点发生冲突， 首先要表示强烈反对。B．要一边听一边思考，有疑的地方提出来，与大家一起讨论。 C．我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可不听。 答案 一、B 二、3.(1) ×(2) × (3) √ (4) × 4． B