信息技术与小学数学课整合之我见（精编版）.pdfVIP

信息技术与小学数学课整合之我见 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势， 以多媒体和网络技术为核心的信息技术的 不断发展， 正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、 生活方式、 工作方式和学习方式。 “信 息技术的发展， 使人们的学习和交流打破了过去的时空界限， 为人类能力的提高和发挥作用 带来了新的空间。 ”加强信息技术与其他课程的 “整合”，对于实施素质教育， 培养创新人才 具有重要意义， 数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的 教学， 把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中──就象使用黑板、 粉笔、 纸和笔一 样自然、 流畅， 才能更好地适应时代的要求。 如何实现小学数学课与信息技术的整合？本人 就平时在教学实践过程中的经以验谈了自己的一些看法。 一、信息技术与小学数学先进教学理念的整合 理念是理性化的一些观念，具有稳定性、长效性、持续性、指导性。形成正确的数学 课程理念是更好地从事数学教育的逻辑起点， 因为理念在数学教育活动中具有统驭作用。 在 义务教育阶段的数学课程标准中， 基本理念专门有一个方面来阐述现代停息技术在数学课程 中的地位， 其他的几个方面也间接或直接地涉及到停息技术。 本人认为应不仅重视利用停息 技术来呈现课程内容， 更应重视信息技术与课程内容的有机整合。 正是因为信息技术己经融 化到数学教育的深层结构， 融入数学教育的知识体系， 成为传播内容的最佳教学工具和学生 探究知识、 体验数学、感受知识的中介， 在可预见的未来，信息技术将使数学教育发生一些 实质性的变化， 数学教育的面貌将会焕然一新， 数学教育的实践与数学教育的理论研究将会 更加深入。 信息技术的发展改变了人类学习与生存发展的环境，也改变了几个世纪数学教学、数 学学习的方式。 由于它对人发展的重要性， 迫使人们不断思索数学与现实的切合度， 更是因 为信息技术与数学技术的千丝万缕的联系， 使人们认识到它在课程结构中的重要性。 信息技 术不仅被看做是教师教的工具、 是学生学的工具、 是学生认识工具与情感发展工具， 而且也 是数学教育工作者在建构数学内容体系时首先考虑的因素， 进而引发人们重新思考数学课程 的基础性、 多样性、 选择性以及如何在信息技术条件下使学生积极主动地学习， 在打好基础 与追求创新中不断提高学生的数学思维能力， 更进一步促使人们思考在数学教育过程中如何 利用与发展学生的信息技术能力， 如何处理好师生关系。 在信息技术条件下， 必将改变人们 对数学的内容、 形式、应用、人文价值以及评价的认识与看法，可见信息技术与数学课程理 念的整合是数学教育发展的必然。 二、信息技术与小学数学学科教学内容的整合 新课程标准提出“数学要贴进生活” 、“数学问题生活化” ，事实上，学生也更容易理解 和掌握他们有一定生活基础的数学知识， 并且对此更感兴趣。 而当今世界上最鲜活的、 具有 明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容， 很难及时在教材中反映出来。 因此， 数学学 习材料的选择应注意联系学生生活实际， 注重实效性。 我们可以利用信息资源丰富、 时效性 强的特点， 将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，