临床护理PBL教学PPT参考幻灯片.pptVIP

PBL应用 （二）临床教学模式 PBL教学的经典模式是: 提出疑问、建设假设、收集资料、论证假设、总结 1 2 4 3 老师设置病例，问题设计、课前给出病案 自学准备、学生课下查阅相关资料 小组讨论，解决疑难问题（讨论） 汇报总结、评估，遗留问题给下次讨论 * PBL实施 （一）确定教学目标---需求“分析” 理想水平 实际观察到的水平 水平差距 需求 教学目标 * PBL实施 （二）撰写案例 ※撰写教案原则 有故事性（具象化的临床情境） 不宜太复杂（因需而设） 配合学习进度、给予讨论的空间 可以不完整（部分情境），可以有不同的结局 * PBL实施 * PBL实施 （四）教学评价 参与情况 准备 课堂 阶段 表现 行为表现 为课程所做准备 对问题所做的思辨 信息的管理能力 积极发言 推动小组进程 清晰的逻辑 批判与挑战 修养与态度 专业精神和科学素养 团队合作和自省能力 * PBL实施 （五）导师的角色与任务 帮助学生成为独 立的、自主学习者 积极的参与者及 引导者，而不是知 识的传授者 促进者 指导者 管理者 示范者 评价者 * PBL实施 导师的三个作用 示范 引导 隐退 当小组成员相互之间能自然地表达自己的观点，进入高效的学习状态时，导师在小组中的作用便不那么重要，可以逐渐隐退，甚至完全让学生自己进行讨论 当学生越来越熟练于通过思考来分析问题时，导师只需要当学生卡住了或者偏离了方向时偶尔提点问题 在小组的开始阶段导师通过频繁的提问和引导，使学生熟悉这种教学模式，向学生示范思考过程，给学生提示案例中的哪些问题将被提出和处理 * PBL实战讲解 教学准备---课前准备 导师选择科室现有的病例 学生们以小组为单位，通过询问、体查， 查看检验结果等方式收集病史 知识储备：查阅有关资料；推荐：教科书、临床路径、指南等 * PBL实战讲解 教学准备---课堂分工 谁是你们的Leader?(组织讨论) 谁为你们作讨论记录 谁负责你们发言 谁将会使用网络、文字资料支持你们？ * PBL实战讲解 教学准备---注意事项 黑笔记录，红笔修改 只需要写重点，口述补充 请记录员把大家的发言都记录下来，没有 对错之分 随时可以查阅资料，开放性讨论，积极发言 *