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《地球——宇宙的奇迹》教学设计 深圳市宝安区红树林外国语小学 王琬 【教材分析】 本课是科教版科学五下《环境与我们》单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈（岩石圈和生物圈），恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。研讨环节，通过思考问题“为什么要珍惜地球家园”以及“设计空间站”强化学生科学概念的理解，同时进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。 【学情分析】 学生在二年级《我们的地球家园》、三年级《太阳、地球和月球》单元和五年级《地球表面的变化》的学习中已经初步掌握和了解地球的基本情况，知道地球上的空气、水等为生命生存提供了必要条件，但对地球的独特性缺乏系统性认识，即地球的四大圈层——大气圈、岩石圈、水圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。因此在教学过程中，通过丰富的视频和图片资料，引导学生总结和归纳地球存在生命的必要条件，再通过绘图强化学生的认知。学生认识到地球的独特性，才能够更深刻的理解为什么要珍视、爱护地球。 【教学目标】 科学概念目标 1.地球是我们唯一的家园。 2.地球为生命生存提供了基本的条件。 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学探究目标 1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。 2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 科学态度目标 1.愿意交流、表达自己的观点。 2.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 科学、技术、社会与环境目标 认识到地球的独特性，认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们地球家园的重要性。 【教学重难点】 重点：交流、探索、记录地球为生命生存提供了哪些必要条件。 难点：画一画地球，并标出与生命活动有关系的部分。 【材料准备】 班级记录表、相关视频。 视频来源： 地球存在生命的原因： /video/BV1m7411N7ap?from=searchseid=10473921394677228438spm_id_from=333.337.0.0 中国空间站： /video/BV1Qh411W7zz?from=searchseid=4351982389109276047spm_id_from=333.337.0.0 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 教师：同学们，你们听过马斯克的火星移民计划吗？遥望太阳系，火星是离地球最近的星球之一。我们真的能像生活在地球一样，生活在火星吗？ 预设学生：不能。 展示火星与地球全貌图。 提问：地球为生命生存提供了哪些必要条件？ 预设学生回答：地球是一个水球，有生命所需的水；地球上有大气层；地球有氧气；地球有适宜的温度等。 教师总结学生回答：除此之外，地球还有哪些独特之处呢？这节课我们一起来认识宇宙的奇迹——地球。（板书：地球——宇宙的奇迹） 设计意图：从学生感兴趣话题“移民火星计划”出发，引导学生思考，太阳系中与地球相似的火星，生命能够在此生存吗？然后展示火星与地球的图片，学生通过对比能够很明显的发现地球是一颗水球，地球上有大气等特点，从而引导学生思考地球为生命生存提供哪些必要条件。 2.探索 活动一：梳理生命生存的必要条件 观看视频《地球存在生命的原因》。 教师引导：我们的地球普通又独特，它孕育着动植物和人类，那么地球为生命的生存提供哪些必要条件呢？ 预设学生回答： 1.地球上的生命都离不开水。 2.生命都必须在适宜的温度下生存。 3.动物都需要食物。 4.植物都需要养分。 教师帮助学生查漏补缺，引导学生关注他们容易忽略的点，如大气层可以阻碍紫外线辐射、陨石撞击等。 设计意图：观看视频，帮助学生完善地球存在生命的条件。通过班级记录表，总结学生已有认识，强化科学概念。 活动二：画一画，我们的地球 教师引导：我们的地球存在哪些生命活动有关的部分呢？画一画我们的地球并标记出与生命活动有关的部分。 学生在记录单上画图（记录单中已经标记出太阳能为地球提供热量）。 展示学生的记录单（重点关注学生绘画的内容是否有地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。） 设计意图：通过画图，引导学生把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。 活动三：阅读资料，这些星球适合生存吗？ 教师引导：地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星，太阳系中的其他行星适合我们生存吗？请阅读资料思考。 学生活动：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料以及书