《狐假虎威》教学设计 教案教学设计.pdf

《狐假虎威》教学设计 教案教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点、难点： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、会复述课文。 教学准备： 教学挂图、老虎、狐狸的头饰。 教学过程： 一、故事引入课题 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从 老虎身边窜过。老虎扑 过去，把狐狸逮住了。(出示插图一) 想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说) 书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5 小节。(生自由读 2—5 小节) 二、学习课文2—5 小节 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾) 2、再读2—5 小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学 第 1 页 生读书，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (卡片出示词和句子) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎） （想鬼主意）谁能来表 演一下？大家一起表演。 (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？) ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎 么说？(卡片出示：为什么不敢？) 谁能一边说一边做动作？(指名表演) ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (指名读) (男女生分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐 第 2 页 狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了 我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎 样？（不再紧张，有点得意了……） 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读 第四节） 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗) 这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做 “半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。) 5、分角色朗读2——5 小节。(愿意读的站起来读。) 三、学习课文6—8 小节 1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意， 是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百 兽面前走一趟，让你看看我的威风。) 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8 自 然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？ 第 3 页 (学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、 半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下) 3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。 5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。 6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷” 什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样) 往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话： 睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图） 8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕 的是谁？ 9、第八小节怎样读？(指名读) 10、师引读7—8 小节 11、表演7—8 小节 12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ (原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果 然不出我所料) 四、学习第九自然段 第 4 页 1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生 用自己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风 把百兽吓跑的。) （背景：威风凛凛的老虎图）齐读 3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解 “