原创力文档龙里格龙
【教材简析】
《龙里格龙》是一首京剧戏歌。曲调高昂，节奏紧凑，运用了4\4拍，是典型地京剧西皮流水板，充分表现了京剧特色的京歌特点，因为所有歌词都是来模仿了京剧中的乐器声音，都是象声词，所以这也是一首很有特色的歌曲。由于歌词变化很小，只是细节性的改动，所以歌曲的学习也有一定的难度。
【学习目标】
1.在音乐的感染下进一步感受戏歌带给我们的艺术享受。
2.有感情地演唱歌曲。
【教学重点】
运用多种方式感受体验歌曲风格并进行表演
【教学难点】
对歌曲歌词和音准的把握。
学习京剧动作。
【教学准备】
课前介绍学生欣赏《说唱脸谱》；教师学习京剧身段表演动作；课上学生进行小组展示（学习效果评测）
京剧相关的音乐知识、文字、视频、图片资料
教学PPT设计。
【学生学习效果评测方法】
本节课通过学生进行表演展示进行学习效果的评测。学生展示分为歌唱和表演两部分。
歌唱教学是本节课的重点内容，学生对音准的把握，音乐风格的把握及音乐标记的正确使用，都属于教学重点，也是评测学生学习效果的重要方面。因为本学期我校进行小组合作的学习模式，因此根据学生的心理特点，我设计了与三种不同的加分分值相结合的小组展示评测方法。三个分数段代表了学习目标的三个层次。目的在于既是给学生提出展示的标准又提出了歌唱要求，让学生们在选择中认识到什么才是好的演唱。学生在选择分数时，也会考虑自身的不足，进行自我评价自我调整，实际上也是一个自我提升的过程。为学生展示加分的三个分值的内容分别为：一分标准是基本会唱；三分标准是音准好、能唱出歌曲的强弱；五分标准是声情并茂、强弱突出。其中五分是教学目标完整达成的要求。“声”代表了声音的整齐，音色的统一，“情”代表了歌曲风格的体现，歌曲情绪的体现；强弱突出代表了音乐标记的正确使用，是学生演唱能力的表现。这些都是本节课学习并掌握的音乐基础知识和基本技能。
其次是表演。教学生学习走台步、亮相、兰花指等简单的京剧表演动作，进一步感受戏歌及京歌的音乐风格。
【教学过程】
（一）导入：
1．教师演唱《故乡是北京》
设问：歌曲有什么特点。
2.介绍戏歌（京歌）：将戏曲元素和歌唱相结合的艺术形式叫戏歌。这首歌曲运用的是京剧元素，所以又叫京歌。京歌运用的京剧元素主要是京剧唱腔和京剧伴奏乐器。京剧唱腔同学们已经听老师唱过了，那你知道有哪些京剧伴奏乐器吗？你们说的不错，我们来听一段京剧吧，你能听出来有什么乐器吗？
3. 听京剧音乐。（赵季平创作的《戏台》旋律）
设问：你都听到了什么乐器的声音？能模仿一下它的演奏方式吗？你们能跟着哼唱一下吗？
4.介绍京剧乐器。（图片展示）
京胡、二胡、月琴、板鼓、钹等。二胡是京二胡，在京剧中不能独立演奏旋律，指是伴奏乐器，在京剧的伴奏乐队中，板鼓是指挥。
没关系，今天老师带来的一首歌曲，名字叫做《龙里格龙》，唱的就是这段旋律，我们一起来听一听，看看你有哪些发现。
二、聆听
1 初听歌曲：你有哪些发现？
a.歌词：都是根据歌名改编而来，这些不断反复的歌词没有实际意义，在京剧中专门用来模仿乐器的声音。
b．双声部：你的耳朵太灵了，时间关系，今天我们只学第一声部，请同学们在听得时候格外关注第一声部的旋律。
2复听歌曲：
设问：歌曲中具体有哪些歌词？
有的带“咚”，有的不带；有的带“儿”化音，有的不带（歌词的不同之处，运用课件操作，进行颜色区分大家知道京剧产生于北京，咬字吐字都是北京话的感觉，所以儿化音正是京京腔京韵的体现，也是京歌特点的体现，所以这也是一首京歌。）
3 再听：紫色边框中的歌词，反复唱的最多，我们来听一听，一共反复唱了几次。
４跟唱：我发现刚才有的同学已经能跟着唱了，那这次我们一起来跟着唱一唱吧。（走到学生中间，仔细观察学生在学习中真正遇到的问题。）嗯，这首歌同学们基本会唱了，再来一遍，你能大胆自信一些吗？
5.二次跟唱：这一边唱的自信多了。
（观看公园中京剧爱好者的表演图片）同学们，你在公园中见过这些唱戏的人吗，他们是痴迷于京剧艺术的业余爱好者，他们唱起戏来特别投入，而且声情并茂，我们也来学一学他们吧。
6.学习京剧戏迷的演唱状态跟唱歌曲。
同学们学的有模有样的呢！真不错，那我们不跟着歌曲唱了，你有信心自己跟琴唱了吗？
三 学唱歌曲
1 .学生初唱歌曲
a.歌曲最后一句反复是渐慢要注意到。b.顿音记号：轻巧、短促、有弹性。刚才同学唱的比较轻巧短促了，如果能唱的再有弹性一些就更好了！
2 .学生再唱。（有问题马上停下处理。）
3.教师范唱：你们表现的真不错啊，快赶上京剧戏迷了，那我也来唱一唱吧，老师在唱的时候将歌曲的力度进行了变化，你能听出来吗？（中强、中弱、渐强与渐弱的对比）
4.学生再唱。（老师运用京剧中喝彩叫好的方式对学生进行评价，进一步为学生的京剧表演创设氛围）
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