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《年月日》说课稿 年、月、日说课稿 尊敬各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元“年、月、 日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一 是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点,四是说教法，五是 说学法，六、说教学准备,七是说教学过程。 一、说教材 《年、月、日》这一知识,是学生已经在三年级上学期学习了时间 单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长，生活经验的增 多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多 数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,在解决实际问 题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意 识与合作能力。教学中,学生可能对年、月、日概念比较困难,对此， 我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然 后通过小组探究,正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌 诀记忆法。学好这节课的内容,将为进一步认识时间打下基础，并在现 实生活及其它学科中有着广泛应用。 二、说教学目标 知识与技能：使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日，记住各 月天数，正确判断大月、小月和特殊月。 《年月日》说课稿 过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生 数学思维的发展。 情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体 验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。 三、说教学重难点 教学重点是： 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立 时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。 教学难点是:掌握大月、小月的判断方法。 三、说教法 结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣—自主 探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式,引导采用课前研 究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象 概括能力的目的。 四、说学法 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也 是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素 材,通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究 的能力。 五、说教学准备 教师准备：教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。 学生准备：不同年份的年历卡、完成课前小研究。 《年月日》说课稿 四、说教学过程 环节一：创设情境,导入新课。 为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心,我以 “有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张 皮!”这个谜语导入课题,学生很快就能猜到这是日历。然后,再做复习练 习,提问你知道今天的日期吗?你的生日是什么时间？从而引出课题 （年、月、日)。 [这样,通过学生猜谜语和提问练习导入课题,既直观形象，过度 又自然,同时又能激发求知欲,吸引学生注意力,为下面学习新知打下基 础。] 在此时，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢?紧接着，我 会给学生播放年、月、日产生的视频,通过观看视频,学生会更直观形 象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。引入对年、月、日知识 的学习。 环节二:合作学习,展示汇报,探索新知。 １、初步认识年、月、日,会看年历。组织四人小组合作学习。（讨论 课前小研究） 请同学们打开数学书７6页，仔细观察２0１1年的年历卡片，说 一说，年历上标注了哪些特别的日子?你还经历了哪些特别的日子? 《年月日》说课稿 小组之间合作学习，互相说一说。小组学完之后,指明一个小组汇 报。其他小组补充。学生可能会说5月1日劳动节,６月１日儿童节, ９月10日教师节，10月1日国庆节,7月1日建党节，还有自己的生 日、父母的生日等等。当学生交流完之后,我会肯定学生的看法。［本 环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中,让学生对国家重大节日或 重大事件,知道得更多；同学之间的了解加深,感情加浓；互相学习孝 敬长辈,紧记亲情。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。］ 2、自主探索,发现年历的知识。组织四人小组合作学习。（讨论课前 小研究) 通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依 靠一年的年历来发现。所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2 ０１２年的年历,还请学生在课前任意观察三年的年历,并填写统计 表。 将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。 年 月 十 十 一 二 一二三四五六七八九十 2011年 ２01２年 《年月日》说课稿 通过填写统计表我的发现： （1)一年有（ )个月。 （2)每个月的天数( ）（填“相同”或“不相同”）。 (３)有的月份是（ ）天，有的月份是(）天，有的月份是 ( ）天或( ）天。 （ ４ ） 有 31 天 的 月 份 份 是: ， 这些月份是大月。这样的月共有（ ）个。 有 3 ０ 天 的 月 是: ，