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《幸福是什么》说课稿 四年级上册 《幸福是什么》说课稿 赵 金 虎 白土镇学区上寨学校 《幸福是什么》说课稿 一、说教材 三个牧童在清理泉眼,砌上小井后， 人们能喝到干净的泉水后， 遇到一位神奇美丽的智慧女儿 ,在她的启 示下各自去弄明白幸福是 什么？十年后,他们相聚,各自回顾彼此生 活经历,他们对幸福是什 么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动 给别人带来益处而感到 幸福。最后智慧女儿再次出现,概括了他们的 体会，揭示了幸福的含 义。今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》 。它是 四年级上册第三单元的一篇略读课文。这一单元的 四篇课文都是童 话故事,选编的意图很明确，是想让学生建立对童话 体裁的认识。 二、说教学目标1 ﻫ.了解故事内容，培养阅读能力,进一步感受童话 的特点。ﻫ ２．能理清故事的脉络,读懂故事的内容。 ３.朗读课文,理解“幸福要靠劳动 ,要很好地尽自己的义务 ,做 出 对人类有益的事情。 ”这句话的理解。ﻫ三、说重点、难点 重点： 了解故事内容。 教学难点: 体会课文中所讲的幸福的含义。 四、说教学策略 学会略读是现代社会对 语文能力的新要求。这一组中，共选编 了四篇童话故事,在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认 识,这一篇课文的 出现是对学生已有知识的一种补充。四年级的学ﻫ 生已经有了一定的独立阅读能力 ,所以,这节课的学习我放手大胆的 让学生自读自悟, “以读代讲,读中感悟, ”充分利用小组合作学习 《幸福是什么》说课稿 探 究的方法, 让学生自主学习课文, 并联系生活实际深化理解童 话内涵。ﻫ五、说课时安排 １ 课时ﻫ六、说教学流程 对于略读课文的教学，我的大体流程是“自读—交流—拓展”三 大环节。ﻫ （一)、创设情境,揭示课题 1.听《幸福拍手歌》后，师 问:听了这首歌,同学们有什么感受？你 们什么时候有幸福的感觉？ (同学们畅所欲言,课题的气氛也随之变 得活跃)同学们说了这么多 幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到 底是什么? （孩子们会陷入 沉思中) 2．这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。 3．对于 幸福各自的理解，今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什 么》 ， 看看从这个故事中我们能否对幸福有更多的认识和理解。 (板书 课 题） (意图：激发思考、训练说话,使学生初步进入角色)ﻫ(二)、紧 扣主题，自读自悟 1.读“阅读提示” ，明确自学任务。 ２．快速 阅读课文，看课文讲了一件什么事？ 3.归纳课文大意，提示学生抓 住主要人物和事件来说。 4.引导学生反复读三个牧童砌井后的幸福， 和十年后再相聚感悟幸福的段落。 5.师三个青年最后明白了幸福是什么? （板书) 生齐