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《平面图形的面积》教学设计 《平面图形的面积》 (教学设计) 王 鹏 飞 《平面图形的面积》教学设计 韩咀小学 201２-3－28 《平面图形的面积》教学设计 韩咀小学 王鹏飞 【教学目标】 １．使学生通过复习进一步弄清平行四边形、三角形和梯形面积公式的来龙去 脉，构建知识网络,形成知识系统,进一步体会相关知识之间的联系。 2.能正确根据正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形面积公式解决一些 简单的实际问题。 3．在复习过程中进一步体会数学与生活的联系，感受数学的价值，增强学习兴 趣。 【教学重点】感受面积的来龙去脉,构建知识网络。 【教学难点】 用面积公式解决实际问题。 【教学过程】课前交流，放松心情: 教师:同学们，大家好，很高兴有机会大家一起学习,我听很多老师多说我 们这里的学生很聪明,我先出道智力题考考大家? （学生拭目以待） 教师：播放PＰT，阐述智力题内容。 《平面图形的面积》教学设计 教师:好的题目总能给人以启迪，从这个题目中，你受到了哪些启发呢?教 师(一脸“坏笑”）:我这个老师是不是很坏?不紧张了吧，相信大家在这节课上 一定会有不俗的表现！ 一、情境出示，整理构建 1、巧设例题,回忆公式。 数学与生活息息相关，为了优化教学过程，我创造性地使用了教材,创设了 要去给门刷漆,求刷漆的面积(小组合 ),让学生在解决问题的过程中回忆平面 图形的面积公式。 学生汇报预设： 公式一般学生都能背下来，所以请生来复述有关公式的内容。 生:…… …… …… 师:大家认为我们这节课除了复习相关公式以为,还应复习那些知识点？ 生1：公式的推导过程。 《平面图形的面积》教学设计 生２:这些公式在生活中有什么应用。 生 3:…… …… …… 2、自主整理，沟通联系 师:那你们知道那些平面图形面积的推倒公式。PPT 出示相关图形，指生回 答。 生：…… …… …… (生说教师用 p ｐT 演示） 进一步引导: 让学生小组合作 ,根据这些平面图形面积推导之间的联系 ,画一画它们的 关系图,并请小组代表表述! …… …… …… 3、总结评价，构建网络 教师最后适度评价总结。 二、实践应用，转化提高 本环节采用“探宝”的形式，提高学生的积极性。 1. 巧设题目,指出问题 小红的房间长 4 米,宽３.2 米，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，这面墙上 窗户的面积是２．8 平方米。算一算,小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？ （每平方米大约用彩漆０.４千克）。 独立做在作业纸上,然后组织汇报、交流。 师：你们的结果是? 情况预设： 生 1: 4 ×3．2=12．8(平方米) 12.８×0.4=5．12(千克） 生 2： 4 ×3.2-2.8＝1０(平方米） 《平面图形的面积》教学设计 1０×0.4=4(千克） 生３（胆怯的）：没有答案！ 请生３说明情况:…… …… 师：嗯，不错！在算南墙的时候需要知道高,但是题目中没有告诉高，所以 这道题目没有答案!我建议为生 3 鼓掌!因此在我们在计算的时候一定要