《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 .pdfVIP

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 浅谈在幼儿园开展生命教育活动的有效方法 闵行区万源城幼儿园 施烨娣 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿 的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在 重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。幼儿园开 展生命教育，让幼儿通过体会的过程，学习如何爱惜生命、尊重他人、 珍惜资源，进而提升生命的价值，是幼儿健康成长的需要。 国内对幼儿进行生命教育的起步较晚,家长、教师对幼儿进行生 命教育的意识和观念比较淡薄,片面追求幼儿智力发展,而忽视孩子 生存需求，造成幼儿生存依赖性强,心理素质差,自己解决问题的能力 差。而在这次四川地震中，有一个六岁的小男孩一次次勇敢地跑回去, 救出了他的两个同学。这是值得我们称颂的英雄事迹。大地震之后, 不少学校、幼儿园加强重视,立刻增开相关生命教育课程。 幼儿园的孩子年龄幼小,他们的思维是属于直观形象的,在幼儿 园用怎样的方法落实生命教育的课程,使孩子获得一些面对困难时的 生存技能和技巧？我们根据幼儿的年龄特征，从幼儿园时时生命教育 的方法着手,开展了实践研究。 一、活动体验法 通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能活动是 幼儿教育的主渠道。“六一”前夕，不少幼儿园、学校推出防灾自救, 珍爱生命的教育活动。前不久新闸路一石库门上午发生火灾，6岁女 孩凭借幼儿园学到的知识带着妹妹逃离火场,她们的母亲事后感激地 对记者说：“多亏幼儿园老师教过火灾逃生常识，否则两个孩子凶多 吉少。也有教育专家建议,生命教育应该从０岁就开始。目前交通安 全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已 经在幼儿园推广，更多的生命教育可以渗透在婴幼儿主题活动中，如 我园幼儿在角色游戏活动中，学习关爱娃娃、关爱病人；在玩具分享 活动中，体验同伴友好相处，互换玩具的乐趣以及学着爱护同伴的玩 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 具；在开展种植饲养活动中,孩子们细心照料、耐心关怀，随着蚕豆 发芽、小蝌蚪长大……这些感性经验的获得,都能够唤起孩子们心底 爱的体验。 二、环境渲染法 通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。环境创设 是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照 片等布置安全宣传栏或墙饰,让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受 安全教育。如在教室中布置“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交 通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、 “不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应 该打什么电话”,“上下楼梯要靠旁边走”等,定期进行更换。我们还 可以利用大量的废物和玩具、资料,创设“警察岗亭，公共汽车，救 护中心，消防大队”等区角,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从中感悟 到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。 三、生活教育法 通过生活中的点滴小事让幼儿逐渐了解生命教育的含义。要小小 年纪的孩子理解生命价值问题确实不易。幼儿专家认为，从情感教育 开始,会是一个很好的切入口。比如，我在冬天教大班孩子们织手套 时,总是会问孩子们织了手套送给谁,有个孩子回答说送给外婆,因为 外婆的手冬天总是很冷。本来是普通的手工课作业，稍加引导,这些 富有灵性的孩子就学会了关心家人。 儿童的生命教育需要“润物细无声”地点拨。许多孩子养过小 鸭子、小金鱼等小动物，当这些“小伙伴”死去的时候，孩子们常常 哭得十分伤心。这时父母和老师就可以为孩子们讲些小动物成长的故 事，告诉他们,这些小动物是活生生的小生命，死亡也是生命旅程的 一部分。 许多孩子看到报道中现场抢救的画面会害怕，甚至难过得想哭。 专家建议这时不妨让孩子哭出来,宣泄出自己的悲伤与恐惧。之后再 慢慢地告诉他一些有关地震和逃生的知识,让孩子清楚地了解发生了 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 什么。最后，再诱导孩子，要开心地活好每一天、勇敢地面对面前的 困难——无论是克服怕黑的习惯还是面对地震。 四、家园共育法