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《我们家的猫》教学设计 《我们家的猫》教学设计 教材简析 《我们家的猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第四单元的第 一篇讲读课文。全文共四个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一至 三自然段）讲大花猫古怪的性格;第二部分（第四自然段)讲它刚满月时十 分淘气。其中，大花猫古怪的性格又从三个方面具体的讲：⒈它老实、贪 玩、尽职（第一自然段）；⒉它高兴时和不高兴时(第二自然段);⒊它什么 都怕,但又很勇猛（第三自然段）。本课对猫的性格描写十分逼真细致,字里 行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。本文是该单元读写例话的例文。本 单元的读写训练重点是:一要真实，二要具体。 教学目标 ⒈能理解课文，了解猫的性格和刚满月的小猫的可爱,培养学生热爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。 ⒉学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体的记叙事物的方法 ,完 成课后练笔训练。 ⒊学习：抓特点——找依据——感情读的学习方法,培养学生自学能 力。 ⒋学会本课生字词,练习用“勇猛”“生气勃勃”造句。 ⒌能有感情的朗读课文,背诵课文。 教学重难点 通过语言文字的训练,了解猫的性格和刚满月的小猫的可爱，学习作 者真实具体的表达方法。 教学准备 ⒈学生课前按“预习提示”预习课文。 ⒉板书有课文第一自然段内容的小黑板。 ⒊课文生字的卡片。 ⒋课文第一自然段内容的动画VＣD碟片(伴有课文范读），ＶCＤ 机,电视机。 教学课时 二课时 第一课时 教学目标： 《我们家的猫》教学设计 ⒈能懂得作者通过怎样的具体描写,来表现猫的古怪性格。 ⒉学习:抓特点——找依据——感情读的学习方法，培养学生自学能 力。 ⒊能有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、设问激趣，引入新课。 “猫是小朋友们喜爱的小动物,也是画家爱画、作家爱写的小动物。 老舍先生也是爱猫人，他家的猫和你家的猫一样吗？我们学习13课后,就 明白了。”引入新课，齐读课题。 二、检查学生预习课文的情况。(预习课文是一种非常好的习惯,教师 要作到有安排、有检查。) ⒈检查学生自学生字词的情况。 按顺序出示生字卡片,抽学生认读,并回答问题（根据每个生字的学 习特点来提问。比如，“忧”找形近字;“鼠”说笔顺;“责”注意读音和部 首等等。这些问题是根据学生学习时容易出错的地方而设计的，使训练更 有针对性)。让其他学生注意听,评价学生的回答。(让其他学生也有事干， 积极参与教学活动，发现问题,解决问题。） ⒉提问：哪些自然段是写大花猫的,哪些自然段是写它小时候的事？ （这个问既可以检查学生预习，有可以引导学生给课文分段,概括段意，从 整体上把握课文内容。） 三、默读课文，根据预习引导分段,用“～～～”勾出段意。(板书： 古怪淘气） 四、精学第一自然段,教给学法。（既体现中段段的训练，又力求重点 突出,还为了教给学法) ⒈播放第一自然段内容的动画片(伴有课文范读)，学生边看边思考： 这段话写了大花猫的哪些性格特点?（动画片是小学生最喜欢的,能够激发 学生的学习兴趣。） ⒉出示板书有第一自然段内容的小黑板(用小黑板展示,更直观便于教 学）。让学生找出能概括大花猫性格特点的词语。教师在这些词语下加上 “△”，学生加在书上。(板书：老实贪玩尽职) ⒊抽学生读描写大花猫老实的句子。思考：从哪些词句最能看出大花 猫老实的性格?学生边找,边说明理由,同时指导朗读。 《我们家的猫》教学设计 ⒋抽学生读描写大花猫贪玩的句子。思考：从哪些词句最能看出大花 猫贪玩的性格？学生边找,边说明理由,同时指导朗读。 ⒌抽学生读描写大花猫尽职的句子。思考:从哪些词句最能看出大花猫 尽职的性格?学生边找,边说明理由，同时指导朗读。 以上⒊⒋⒌步的训练力求让学生体会作者是通过怎样具体的描写表 现大花猫的性格特点的。指导学生朗读时,让学生抓好重点词语（如：无忧 无虑、任凭、一天一夜、也、一点、屏息凝视、几个钟头、非把、不可等 等)的反复朗读、比较，逐步读出大花猫的性格特点,表现作者对大花猫的 喜爱之情。(这样的朗读训练无疑对学生理解课文和语感训练产生积极作 用） ⒍为什么从这三个性格特点,就能说明大花猫性格古怪,能否用上这三 个词语,用一句话就能让我们感受到大花猫性格的古怪?（利于学生准确的 理解课文内容，培养学生造句的能力。） ⒎有感情的朗读本段,感受大花猫的古怪性格，体会作者对大花猫的喜 爱之情。 ⒏引导学生归纳学习本段的方法(让学生自己归纳学习方法，有利于 学生对学法的理解和掌握，体现学生的主体性）。（板书：抓特点——找依 据——感情读) 五、运用学法扶学二、三自然段。(这是学生试用学法进行学习的 过程) ⒈提出自学要求。 ①这两段分别写了大花猫的哪些古怪性格？ ②作者用了哪些具体的描写，来表现它的古怪性格? ③哪些词句最能表现作者对大花猫的喜爱之