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《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析_教案教学设计 《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析 本文是关于 《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析,仅供参考，希望对您有所帮助, 感谢阅读。 （第一课时） 一、教学目标ﻫ 1、学会生字词,联系上下文或通过一定的语境理解“囫囵 吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。ﻫ 2、理清文章的思 路，初步懂得鲁迅是个为自己想得少,为别人想得多的人。ﻫ 3、感受“救护车 夫、关心女佣”两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩，体会鲁 迅的品质。ﻫ 二、教学重点：理解词语，抓住人物的语言、动作、神态来体会 鲁迅先生的品质。ﻫ 三、教学难点 对“这时候,我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不 再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯黄的手按 在我的头上,半天没动，最后深深地叹了一口气。”这两句话的理解。ﻫ 四、 教学过程： （一）谈话揭题 １、同学们,还记得 《少年闰土》那篇课文的作者吗?对于鲁迅先生,你知道多 少？ 2、简介鲁迅先生。 3、揭题。ﻫ (二)检查预习情况ﻫ 1、第一关：读准字词、理解词义关 a、出示字词:殡仪馆追悼吊唁水浒传淌镊子绷带女佣爱戴囫囵吞枣张冠李戴 恍然大悟饱经风霜ﻫ b、通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大 悟、饱经风霜”等词语的意思。2 ﻫ、第二关：理清思路关ﻫ a、思考:文章回 忆了鲁迅先生的哪几件事?ﻫ b、交流后出示:(1)谈论《水浒传》（2）谈“碰 壁”的故事 (3)救护车夫 （４）关心女佣阿三ﻫ 3、第三关:独立思考找到中心句ﻫ ａ、 思考：鲁迅先生是个怎样的人?ﻫ b、交流后,出示句子:的确，伯父就是这样的 《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析_教案教学设计 一个人，他为自己想得少,为别人想得多。 （三）感受“救护车夫”小故事，抓住鲁迅的动作、神态等反复揣摩,体会鲁 迅的品质。 1、自由读第四段，一边读一边划下对自己有启发的文句,读读并说说自己的 理解。ﻫ 2、反馈(随机)1( ﻫ)他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲者,一个半 跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们 又给他敷上药,扎好绷带。 (2)伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给 了他。 （3）这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我,只把他枯黄的手按在 我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 3、填空练习：“救护车夫”这个小故事主要抓住了鲁迅先生的 （)和 ()描写, 写出鲁迅先生对劳动人民的（）和对他们遭受苦难生活的（)，以及对造成劳动 人民苦难生活的黑暗社会的（）ﻫ （四)感受“关心女佣”小故事，抓住阿三 的语言反复揣摩，体会鲁迅的品质。 1、引读后，出示句子:ﻫ 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地 写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一 点儿也不在乎,倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”ﻫ 2、读读说说你对 这句话的理解。 (五）总结 (六）作业ﻫ 1、自学第二、第三段,在感受深的地方写批注。 ２、收集鲁迅先生的名言。ﻫ （七)板书设计ﻫ 为自己想得少 我的伯父鲁迅先生 为别人想得多ﻫ 反思： 《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己 留下深刻印象的几件事,告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己 想得少的人。表达了对伯父深切的敬爱之情。 在备课第一课时时，我把教学重点放在理解词语,抓住人物的语言、动作、神 《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析_教案教学设计 态来体会鲁迅先生的品质。难点是引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的 方式,理解并感悟鲁迅先生的高尚品质,之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇 敬和爱戴之情。ﻫ 通过随后