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《我的奇思妙想》教学设计 我的奇思妙想 ——语文 S版三年级下册 高州师范附属第一小学 梁小红 课前准备:准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔 课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍 同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢,上课前老师先带你们去看一看吧,请 看屏幕……看到这么多发明创造,你有什么想说的?(1、同学们看得很认真,听得很仔细， 看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了,请同学们稍微准备一 下。）上课时间到了，我们上课！ 一、回顾学情，明确要求 （一)同学们,刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中,也介 绍了许多发明创造,比如：张衡发明的地动仪,布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都 是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。 板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对,就是奇特、奇妙、新奇的 想法（点奇、妙） (二)应该怎样介绍我们的奇思妙想呢 ?请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么 ? （是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）(组织课 堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了） 你知道得真多!你真会读书! 小结:同学们都很会审题,原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外 形、用途这几个方面。 二、奇思妙想,选定物品 (一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品,比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……(吸尘器）。 《我的奇思妙想》教学设计 2、为了方便学习英语，所以人们发明了……(点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) (二)可见，生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品？为什么发明它?学生思 考时教师板书:名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活,能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写 出来。 2、你的想法真有创意,也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了,能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖!在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他! 7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了,所以我们的想象不仅要大胆更要 合理 8、这个发明也很吸引人,请你上来写一写吧 9、讲到功能时:听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了 同学们的想像真丰富,有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要 注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改） 三、学习方法,指导习作 (一)怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是 怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想: 1、作者先写了什么 再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法,你肯定是个理解能力特别强 的孩子。反馈板书：材料、外形、功能) 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛 ,那他是按什么顺序 来写各部分的吗?（请注意这些词语是按什么顺序写的?从上到下的顺序) 这个同学很会发现,能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 《我的奇思妙想》教学设计 3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 （二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。请你来跟大家分享你的发 明创造。 同学们,我们说话时声音要响亮、内容要完整具体,其他同学认真听,看他哪些方面说得好 或者你有什么要补充？点评(是否按顺序、是否有条理，是否用好词好句 1、这个同学听得真仔细,能发现这个小细节。 2、这个建议提得好! 3、你能回答他的疑问吗？谁来帮帮他 ?对,如果能把这一点说具体 ,相信你的发明 会更完美! ４、这个同学还帮你补充了一个新功能,这样相信你的发明会受到更多人喜欢。 你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？(指导说完整） 这个同学在大家的帮助下，经过修改后,果然把发明的物品介绍得更清楚了。 四、自由起草，独立习作 现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写， 用上平时积累的好词好句。(出示起草要求）可以从这两方面中选一个方面来写。(写作 过程中，快的可以写两个方面） 五、展示习作，互评互改 1、老师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整,请同 学们先停下来，欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读:你 从哪几个方面介绍发明的物品?你认为你