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《我的情绪我做主》教案 《我的情绪我做主》教案 教学目标: 1、通过游戏创设课堂情境，学生认识不良情绪带给人的消极影响，能自觉调控 一些不愉快的情绪体验。 2、通过实践活动,掌握应对消极情绪的合理方法,学生学会调控自我的情绪，不 被自我情绪左右。小组合作探究,运用所学方法，调节自我情绪。 3、学生掌握一些控制情绪的技巧,要正确培养自己的积极情绪，能够合理地掌控 自我意识,树立“我的情绪我做主”的主人翁意识。 教学重、难点： 学生掌握调控情绪的方法，能够合理地应对自己的情绪,树立“我的情绪我 做主”的意识。 教学准备：贴纸、花朵、苹果等奖品，人物头饰,问号和桃心图案。 教学过程: 一、导入 今天我想给大家介绍五个好朋友,第一个小人叫“乐乐”,代表着快乐，第二 个小人叫“厌厌”，代表厌恶，第三个小人叫“怒怒”,代表愤怒,第四个小人叫 “怕怕”，代表恐惧，第五个小人叫“忧忧”，它代表着悲伤。他们居住在我们 每个人的头脑里,掌控着我们不同的情绪。这五个小人今天给我们带来了一个小 游戏“幸运大转盘”。 二、热身活动--－-－幸运大转盘 转盘上有不同的奖励和惩罚,随机请三位位同学上台开抽奖,转盘开始转动 后，下面同学倒计时5秒,转盘停止，根据指针指向的地方，这名同学就会得到 相应的奖励和惩罚。 （设计意图:得到奖励的学生会感到很开心,而获得惩罚的学生则难免会有一些失 落，此环节是为了让学生充分体会到不同的情绪。) 三、观看动画(关于愤怒） 《我的情绪我做主》教案 大家喜欢小人们给我们带来的游戏吗？其实啊,这五个小人经常在我们的头 脑里发生激烈的争吵，我们接下来就一起看看他们之间发生了什么有趣的故事。 大家在看的过程中,想想小女孩的情绪有什么变化？ (播放《头脑特工队》视频) 教师相机提问：小女孩的情绪有什么变化？（先是愤怒,后来变得很开心） 你从哪里看出她很生气的？（拍桌子,把西兰花打翻） 小女孩又因为什么事情很开心？（爸爸说“飞机来了”） 师：小女孩想象着自己在飞机上玩,这是一件多么让人开心、快乐的事情啊! 小结:当小女孩感到愤怒时，她通过想到开心的事情,让自己心情愉快，我们把这 种应对情绪的方法叫“转移注意法”。 我们自己遇到很愤怒的事情时，也可以通过想到开心的事情让自己快乐起 来。 四、心理话剧——《鼹鼠的故事》 这五个小人还有一个好朋友，它就是小鼹鼠。他们一起带来了心理剧《鼹鼠 的故事》。我们四人为一个小组,分别扮演小鼹鼠、鼹鼠爸爸、怕怕、乐乐。在 表演的时候,我们最好配上自己的肢体动作和表情，这会让我们的表演更有吸引 力。 1、小组讨论,教师巡视指导。 2、请小组同学上台表演。 3、教师在表演完后采访：小鼹鼠，你为什么要敲鼓啊?（我要去我要去奶奶住的 牧场,每次我都要经过一条小路，那条小路很少有人走,我非常害怕。)你是用什么 方法战胜害怕的？（大声唱歌、敲鼓） 4、同学们，你们遇到过害怕的事情吗?可以和老师分享吗? 5、谁能想想办法? 小结：面对害怕的事情，我们要积极勇敢的面对,采取正确的方法，相信大家是 一定可以战胜恐惧的。 五、放松一下 相信大家经过紧张的讨论和表演之后,都觉得有一点累了，下面我们就伴随 着舒缓的音乐来放松一下自己。 《我的情绪我做主》教案 （学生闭眼，播放音乐，教师念引导词。) 师:大家进行完放松练习后,能说说你的感受? 小结：当我们遇到烦恼，感觉自己很烦躁或心情很郁闷时,可以通过“自我暗示 放松法”，排解压力,让自己得到放松。 六、一帮一 1、当我们情绪不好的时候，我们可以通过转移注意法，想开心的事情，用大声 唱歌等其他方式来排解恐惧，用自己暗示放松的方法来减压。 2、同学们在生活中遇到了哪些类似的情绪或烦恼呢？ 3、每位同学把自己的烦恼写下来,然后贴在问号里，每个小组派一个代表来选取 一个烦恼进行解决。 4、小组同学上台，展示自己的解决成果，并将解决方法贴在桃心内。 七、总结 我们无法决定天气,但却可以改变自己的心情。让我们控制好自我的情绪， 每天都有一个好心情！ 最后,让我们一起读出我们的课题《我的情绪我做主》。