精编三年级语文《搭船的鸟》教学设计.docxVIP

课题 搭船的鸟 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学 重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 教学 难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 教学 目标 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇 教具 准备 课件 第二课时? 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 一、由柳宗元的《江雪》导入，激趣促学。 1.师：我们都很熟悉唐朝诗人柳宗元的《江雪》，诗中，在一个“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的环境下，一位身穿蓑衣，头戴斗笠的渔翁，在寒冷的江面乘坐小船垂钓。今天我们要见识 另一个乘船捕鱼的高手，它是谁呢？ 2.指名同学说一说。 3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。 二、初学课文，把握课文整体内容。 1.师：请同学们边自读课文，边思考下面的问题（投影出示问题）： 标出自己不懂的地方。 2.学生自读，然后分组讨论、交流问题。 3.指名回答，教师小结。 三、精读课文，深入认识翠鸟。 1.我找 （1）请同学们找出文中细致描写了哪些事物？ （2）学生自己找段落、读课文。 （2）指名学生读一读自己找出的段落。 （3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？ （4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。 （5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。 （6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。 指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。 （7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。） （8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。） （9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？ （10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。 （11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。） （12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说） （13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。 （14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。 （15）认识翠鸟的本领。 （16）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。 （17）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？ （18）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （19）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼） 2.我思 （1）投影出示问题：文中除了细致描写了这些事物之外，作者还写了什么？如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？ （2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。 （3）分组汇报。 （4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。 （5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。 （6）除此之外，作者还写了什么？ （7）学习最后一自然段。 3.我读 让学生练习读课文，体会作者感情，做到有感情地朗读课文。 我感 感悟翠鸟的灵性。 （1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明） （2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟