美术教育与心理健康.docVIP

美 术 教 育 与 心 理 健 康 今天，当我们在一次次的读着报纸上、看到电视上或者网络上某某学生因为考试没有考好而自杀了，某某学生因为压力而轻易的结束了自己的生命时。作为人民教师——他们的老师我们都应该在重新审视审视自己的工作。二十一世纪是一个崭新的世纪，它要求学校所培养的跨世纪的一代新人，不仅需要有健康的体魄，而且更需要有健康的心理。可现在，我们的学生大都是独生子女，个个是家庭的宠儿，社会的“骄子”。 随着教育改革的深入，从应试教育转到素质教育，人们越来越重视、培养和发展学生的健康心理，促进学生个性的完善，成为合格的公民。 小学生的心理健康问题比较多,其中尤为突出的是学生的抵御压力和挫折的能力既“抗压防挫”能力和依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执的五大不良的心理。缺乏自强自立的精神等。任何教育科目都有双重功能，除了传授本学科知识和技能外，还使受教育者的精神素质，心理素质发生相应的改善。以往我们的美术教育比较重视对学生进行美术知识的传授和技能的训练，而忽略了美术的心理疏导及美术的心理教育作用。美术作为美育的主要途径，美术教育及美术作品能够提高学生审美能力，陶冶其良好的情操，有利于学生健康心理的培养，使一些不良的心理得到疏导与治疗。为此，充分挖掘美术包含的丰富的心理教育因素，发挥美术教学的心理教育功能，是我们每个美术教师面临的新课题、新任务。那么，如何在美术教育的环境中实施心理教育呢？我