高考写作指导：媒介素养与信息时代作文讲评课件19张.pptxVIP

媒介素养与信息时代;; 引导语（任务语）：;任务语要求分解; 设身;审读材料语，找到材料语和议题（任务语）的交集，回答解读议题提出的问题。;1、“材料一”和“材料二”涉及几个方面的内容？请具体分析。 明确：材料一侧重于事实的陈述。加拿大视频博主柯克·阿佩兰（谁）针对疫情期间西方媒体歪曲事实的报道，在中国隔离期间（在什么情况下）在自己的视频节目中发布视频揭批外媒（做什么），呈现真相（结果如何）。 材料二侧重于观点的呈现。“因此”一词提示前后为??果关系：①因为信息时代我们获取的信息并不都是真实的，而“闻而不问，不若无闻”，②所以我们应该具有“辨析信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪”的媒介素养。 2、“材料一”和“材料二”的关系是什么？ 明确：“材料一”和“材料二”呈现出两层互补关系。一是事实与观点的互补；二是正确有效创造、传播信息（信息传播者），与面对各种信息时所表现出的选择、质疑、评估等能力（信息接收者）。;根据对材料语的解读，回答解读议题提出的问题。;根据对材料语的解读，回答解读议题提出的问题。; 根据对题意的分析，将分析出的内容按照一定的逻辑顺序列写提纲，以一句话统领（中心句）。;阅读教师下水作文，分析其如何做到“设身处地”。;靳尚、张仪、郑袖的鬼话不加思考，全部采信，最终客死他国。【情境意识：从学生的角度举例】 对此【过渡词】，我觉得加拿大视频博主柯克·阿佩兰给我们做了一个非常好的示范。【结合材料论证分析】他在中国隔离期间，通过在自己的视频节目发布视频揭批外媒，以此“试图向大众解释，这些西方媒体没有告诉他们真相”。【概述材料】阿佩兰身上体现了极高的媒介素养，这体现为一种辨析信息真伪的能力——他以事实代替诡辩，通过自己在中国隔离的亲身经历，去分辨中外信息孰真孰伪。【分析材料，点题“信息”“媒介素养”】同学们，所谓“没有调查就没有发语权”，我觉得我们应该向阿佩兰学习，以实践积累作为提升我们媒介素养的手段，学会分辨信息的真伪。【归结出结论：如何提高媒介素养】作为学生的我们【情境意识】，可以通过读万卷书和走万里路的方式，提高自己积淀的厚度，遇到信息的时候自然可以更容易看穿它的真面目。 除了是一种能力之外【表达上的层次意识】，我觉得阿佩兰身上的媒介素养更体现为一种态度——一种坚持以是非作为判别标准及主动宣传正确信息的自觉。【点明提升“媒介素养”的另一种途径】一个外国人，不是以国籍作为判断信息对错的依据，而是本着实事求是的态度去选择和评价。更难能可贵的是，他在看清了事实的真相后，还能主动去呈现真实的信息，以击碎西方国家的谎言。【结合材料分析】我们常说，一个人缺乏能力不可怕，可怕的是没有正确的态度。就如我们可以因为能力不足做错题目，却不能抱着无所谓的态度让题目留白。【情境意识：从学生角度举例】同理，许多西方国家难道是缺乏辨;析信息虚伪的能力吗？恐怕未必。反而是他们恰恰知道孰真孰伪，才故意制造虚假消息来制造舆论大战。指鹿为马，颠倒黑白，这才是真正的媒介素养的缺乏，因为我们永远没有办法叫醒一个装睡的人。面对这已然关涉国家生存的信息大战，我们每个人都有义务提高自己的媒介素养，自觉以正义为标尺，以宣扬正确信息为己任，方能激浊扬清。【归结：提升媒介素养的另一个原因——激浊扬清】 同学们，信息时代已经到来，它涉及我们的生活，更关涉我们的国家，我们每一个人都无法置身事外。我们只有提高个人的媒介素养，走在错综复杂的信息之路上方能不迷失方向。【总结在信息时代提升媒介素养的原因】 让我们提高媒介素养，在信息大道上走出个人美好的生活，走出国家灿烂的未来！【在结尾点出交际目的】 我的发言完毕，谢谢大家！【结束语】;本文提纲。;指出下列作文存在的问题。;1、通篇未点题（忽略论题关键词）；2、“结合材料”做得不够，未充分挖掘材料内涵，审出材料间的联系。;问题同上：1、只在最后出现“媒介素养”一词（忽略论题关键词）；2、“结合材料”做得不够，未充分挖掘材料内涵，审出材料间的联系。 忽视论题关键词、不充分利用材料，是这次写作的通病。;眼如明镜，心若火炬 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我发言的主题是“眼如明镜，心若火炬”。在风云变幻、良莠并齐的信息时代，世界向我们具备的辨识信息的自觉与能力之媒介素养（“媒介素养”是什么，来源于材料）提出了更高要求。眼如明镜，方可拂去遮蔽双眼的信息雾霾；心若火炬，方可在渺渺无垠的信息海洋中树立坚定方向的灯塔。 面对信息时代，唯有擦亮双眼，方能明辨是非、透视隐没在信息浪潮后的真相。《吕氏春秋》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面临真伪挟杂的信息狂潮，我