第五单元《文从字顺》教学实录 部编版语文七年级下册.docxVIP

部编版七年级下册语文《文从字顺》教学实录 一 导入新课 师：朱熹的《观书有感》大家还记得吗？ 生：记得！ 师：齐背一遍。 （学生齐诵） 师：今天我们一起来汲取一点作文的源头活水。首先我们来读读这样一段话，看看有什么问题？ （屏幕显示） “妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含着最亲切，最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，可是又平凡，平凡之中包含最伟大，最无私的东西。（指名读） 生：母爱，最不平凡的爱，可是又平凡。这句感觉怪怪的！ 生：这句话读起来，感觉前后不连贯，不顺畅。 师：怎样修改，才顺畅呢？ 生：“母爱，最不平凡的爱，可是又平凡。”应该修改为：“母爱，最平凡的爱，可是又不平凡。”这样就与前面“‘妈妈’，最简单的称呼，可是又不简单”语义一致。 师：请齐读改后的语段。 （屏幕显示） “妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含着最亲切，最有磁性的东西；“母爱”，最平凡的爱，可是又不平凡，平凡之中包含最伟大，最无私的东西。 （生齐读） 师：听起来意思顺畅多了。由此可见，作文时语言表达一定要准确，行文一定要流畅。这就是本节作文课要学习的内容——如何做到《文从字顺》？（板书：文从字顺） 师：首先我们要弄明白什么是文从字顺？ （屏幕显示）（指名读） 文从字顺：是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。 师：大家觉得这段文字中，我们应该把握哪两个关键词？ 生：准确 流畅 生：表达准确 行文顺畅（板书） 师：那么，要做到写作时的文从字顺，我们需要注意些什么呢？ 二 表达要准确 师:第一点，语句表达要准确，避免用词生歧义。 （屏幕显示） 法国作家福楼拜说：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。” 师：怎样做到表达准确，我们来探究。 （屏幕显示） 1.品读下列语句，按要求回答问题。 （1）近百个学校的老师齐聚到美丽的振宁初中。有歧义吗？ （2）“他因此很骄傲。”句中“骄傲”是什么意思？ 生：第一句中“近百个”既可以指学校，又可以指老师，出现歧义。可以将“个”改成“所”表示“近百所学校”。 生：也可以将“个”改为“名”表示“近百名学校的教师”。 师：对，两种改法都可以！所以搭配要精准，避免生歧义。第二句，大家又如何理解？ 生：“骄傲”一词，有两种“意思”，一为“看不起别人”，含贬义；一为“自豪”，含褒义。句中前面没有限制条件，“骄傲”有歧义。 师：如何修改呢？ 生：前面加条件限制，可改为“他为祖国争光了，他因此很骄傲。”“骄傲”就是“自豪”的意思，褒义词。 生：也可改为“他为班级做了一点小贡献，他因此很骄傲自满。”“骄傲”就是“自满”的意思，贬义词。 师：适当以限制，避免生歧义。要想表达准确避免生歧义，需要搭配精准，适当限制，才会表达准确妙趣生。请继续赏析下面两句话。 （屏幕显示） （3）“悠然见南山。”与“悠然望南山。”意境有何不同？ （4）闰土来了，我便飞跑的去看。句中“飞”字好在哪里？ 生：悠然望南山，既采菊，又望山，是有意为之，不能体现采菊的悠然自在，与“悠然”的意境不符。悠然见南山，本来自在采菊，无意抬头，正 好幽幽南山映入眼帘。体现了诗人悠然忘情，闲淡而心远的“悠然自得”。 生：“飞”字描写了“我”跑的速度快，表现了“我”想早点见到闰土的急切心情，也表现了小孩子天真可爱，符合当时情境。 师：现在我们小结一下表达准确的方法。 （屏幕显示） 方法小结一： 搭配精准，适当限制，注重创境，表达准确妙趣生。 （生齐读） 三 语句要连贯 师：要做到文从字顺，第二点要求是要注意语句间的连贯。接下来，我们一 起帮助班上一位同学修改作文小片段，大家愿意吗？ 生：愿意！ （屏幕显示） 新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，十分优秀，同学们都很喜欢你，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。 师：请你读一读这段话，大家听听有什么感觉？ 生：这段话听起来不明白说什么，语句顺序混乱。 生：一会儿说成绩好，一会儿说工作经验丰富，主题不集中。缺乏条理，东一榔头西一棒槌。 师：那么应该如何调整呢？请自由发言。 生：“同学们都很喜欢你”句中的“你”改为“她”，让人称保持一致。 生：应该将学习成绩好及理由放一起，工作经验丰富的内容放一起。主题要集中。 生：或者将学习成绩好及理由放前面也行。 生：“她学习成绩好”与“十分优秀”语意重复，应该删去“成绩好”或“十分优秀”。 师：请将修改调整