第六单元课外古诗词诵读《别云间》教案 部编版语文九年级下册.docxVIP

课外古诗词诵读 《别云间》 【教学目标】 1、学会知人论世，能结合特定背景，理解诗歌内容，领会诗歌主旨。 2、懂得学以致用，能熟练运用所学方法赏析诗句、品味诗歌。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，体会诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气。 【教学难点】 能运用所学方法品味、鉴赏诗歌之美，提高学生文化品位和审美情趣。 【教学过程】 （一）导入诗歌： 顺治二年（1645年），夏完淳时年15岁，跟从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。顺治四年（1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。《别云间》即是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。 （二）整体感知： 1、自由朗读诗歌，注意读准字音、节奏。 2、反复朗读诗歌，用自己的话说说诗歌大意。 三年中都是长久漂泊在外地的游子，现在又变成了俘虏。大好山河却使我流下无限之泪，谁说过天地是宽阔无边的呢！已经深知为国牺牲的日子临近了，但是想要和家乡告别却难而又难。在我不屈的魂灵回来的日子里，好似已经看见招引亡魂的旗帜。 3、整首诗围绕哪个字展开？全诗是如何抓住这个字进行抒情述怀的？ 别：再别——别情——死别——别后 （三）精读细研： 1、“三年羁旅客，今日又南冠。”从一个“又”字中能够读出诗人怎样的心情？ “又”字，充满感叹，极为悲苦无奈。“南冠”运用典故，抒发无限伤痛和遗憾，以及壮志难酬的悲愤。表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。 补充：【南冠】古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。“毅魄”二句：是说死后，仍将抗清《国殇》：“身既死兮神已灵，魂魄亦兮为鬼雄” 2、颔联描写了怎样的内容？诗人为什么流泪？ 山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！ 诗人因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬流下了伤心的泪。一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。 3、怎样理解“已知泉路近，欲别故乡难。”？ 抗清事业难成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子孤守在家，今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，心中怎能无所留恋？ 这一联写诗人虽已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出了他情感和心理的矛盾，抒发了对故乡、对情人的依恋不舍之情。 4、品读“毅魄归来日，灵旗空际看。”赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情怀。 运用典故和想象，感情由悲而壮，诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。 （四）课堂小结： 1、诗中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？ 有“泉路”“毅魄”“灵旗”几个词语。其意义都与‘死后”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。 2、诗歌哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情？ 毅魄归来日，灵旗空际看。 3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？ 从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间了。 4、这首是用血和生命写出来的诀别故乡之作，流露出了对家乡亲人的无限依恋、对国破身亡的悲痛和誓死不屈的决心，表现了大无畏的英雄气概和炽热的爱国热忱。 （五）合作探究： 这首诗和文天祥的《过零丁洋》都是诗人在被押解途中所作，两首诗在思想感情上有何异同？ 同：都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。 异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清的坚定信念。 作业布置： 阅读夏完淳《狱中上母书》，完成习题。 狱中上母书 〔明〕夏完淳① 不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身报母矣！痛自严君见背，两易春秋，冤酷日深，艰辛历尽。本图复见天日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土；奈天不佑我，钟虐先朝，一旅才兴，便成齑粉。去年之举，淳已自分必死，谁知不死，死于今日也。斤斤延此二年之命，菽水之养无一日焉。致慈君②托迹于空门，生母寄生于别姓，一门漂泊，生不得相依，死不得相问；淳今日又溘然先从九京：不孝之罪，上通于天！ 呜呼！双慈在堂，下有妹女，门祚（zuò）衰薄，终鲜兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以为生？虽然，已矣！淳之身，父之所遗；淳之身，君之所用。为父为君，死亦何负于双慈！但慈君推干就湿③，教礼习诗，十五年如一日。嫡母慈惠，千古所难，大恩未酬，令人痛绝。——慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。 淳死之后，新妇遗