第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 部编版语文七年级下册 (1).docxVIP

《竹里馆》教学设计 设计意图 《竹里馆》选择部编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后的赏析比较凝练。作为农村的七年级的学生理解、领悟起来还有一定的困难的。本节课将会从“诗中有画”的特点切入，设计诵读赏析课。 教学目标 读出古诗的韵味并背诵古诗。 描绘出诗歌的画面美。 理解诗人的高雅志趣。 教学重点 读出古诗的韵味并背诵古诗。 描绘画面，体悟情感。 教学难点 理解作者的高雅志趣。 课时安排 一课时 教学过程 导入。 苏轼曾评价过一位诗人，说他的诗是“诗中有画，画中有诗。”这位诗人是谁？今天我们就一起学习他的诗歌《竹里馆》，感受诗中的画面。 走进作者。 王维（701——760），字摩诘，太原祁州人，唐代杰出诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然起名，并称“王孟”是山水田园派的代表人物。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富。被誉为“诗佛”。苏轼评价其诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。 诵读。 指名读准字音。篁huáng 啸xiào 听范读，注意读音、节奏和感情。 自由诵读。 推荐朗读优生有感情朗读。（学生评价） 赏析。 赏画面之美 王维的诗被赞为“诗中有画”，而这首诗是代表作。 现在请同学们们闭上眼睛，一边听朗诵，一边勾勒诗中的景物和人物活动。（播放配乐朗诵） 你脑海中浮现了哪些景物？幽篁 深林 明月 你的画面中诗人在做什么？独坐 弹琴 长啸 (学生评价是否正确，可补充) 悟志趣之高 1、通过这些景物和诗人的活动，你能说一说这首诗营造了怎么的氛围？从中可以看出诗人怎样的心境？ 本诗中的“竹”与夜色、明月一起，营造出清幽恬静的氛围。诗人远离了世俗的喧嚣，和幽篁明月相伴，在其间弹琴长啸是如此惬意、闲适，表现诗人醉心美好自然、宁静淡泊的高雅志趣。 2、诗人脱俗的高雅志趣，我们还可以在哪里看出来？ “独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。 你能举例子吗？（课件展示） “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”———周敦颐君子品格的独特标准。 “陶渊明独爱菊。”———陶渊明洁身自好的隐居独唱。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下。”——陈子昂怀才不遇的独自伤怀。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——柳宗元坚守理想的内心独白。 我是大文豪。 1、请同学们聚精凝神，寻找自己内心的独一份。（5分） 提示：花草树木、风霜雨雪、志趣爱好。 2、发挥想象和联系，描绘诗中的画面。（3分） 方法指导： 1.抓景物 2.添修饰语 3.展想象(联想) 4.补情感。 （学生展示） 我是表演家。 我相信同学们已经充分了理解了诗歌的内容与情感，那么谁能将这首诗的情感声情并茂的传递出来呢？ 朗诵。 吟唱。（视频展示吟唱） 七、课堂小结。 八、作业。 1.背诵并默写。 2.完成小练笔。 3.阅读王维其他诗作。 九、推荐阅读。 《山居秋瞑》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 《鸟鸣润》 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 十、板书设计。 竹里馆 王维 景 物:“幽算”“深林”“明月”一一清幽宁静 人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”一一悠闲淡泊