第二单元《写作说明的顺序》教学设计部编版语文八年级下册.docxVIP

第二单元《写作 说明的顺序》教学设计 教学目标 1.知识与能力：指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。 2.过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。 3.情感态度与价值观：通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。 重点难点 教学重点：理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。 教学难点：懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教学过程 第一课时 1.激趣导入。 教师可利用学生较熟悉的建筑的图片，或者校园图片，请几名学生介绍，请其他学生进行点评，引导学生关注说明顺序的重要性。 2.结合课文，了解常见说明顺序。 （1）时间顺序。明确：时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。教师可利用课件或者资料带领学生再读法布尔的《蝉》，明确所采用的时间顺序并体会其好处。 ①提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。课件显示《蝉》片段： 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 组织学生讨论后，明确：该语段在介绍蝉幼虫变为成虫的经过时，依次用到了“先”“接着”“最后”等词语，第2段中则用了“接着”“然后”等一系列表示时间先后的词语，层次井然、清晰生动。教师也可组织学生再读“蝉的卵”部分，看看该部分是否也使用了时间顺序。 ②提问：说说看，我们常见的表示时间、次序的词语有哪些？ 学生发言、讨论，教师做总结：朝代、年、月、日、季节、时、分、秒等；表示次序的如“第一步……第二步……”“最初……接着……然后……最后”等。 （2）空间顺序。明确：一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。教师可带领学生回顾《梦回繁华》中对《清明上河图》画面内容的介绍所采用的空间顺序，关注文章中与空间描写相关的标志性词语。引导学生明白：采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们观察事物的习惯。 ①提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。 课件显示《梦回繁华》片段： 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在 河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 组织学生讨论后明确：在说明《清明上河图》这幅画作的主题内容时，主要采用了空间顺序，其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明，将画面内容介绍的清楚明了。 ②提问：说说看，我们常见的表示空间顺序的词语有哪些？常见的空间顺序有哪些？ 学生发言、讨论，教师做总结：上、中、下、左、右、前、后、里、外、东、西、南、北等词语。常见的空间顺序：从上到下、从前到后、从中间到两边、从内到外、从远到近、顺时针和逆时针等。 （3）逻辑顺序。明确：逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后