人音版四年级下册第一单元第三课时《小步舞曲》教案.docVIP

人音版音乐四年级下册第一单元第三课时《小步舞曲》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本课通过提问导入新课，课堂教学以体验为基本方式，主要过程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知道作曲家。新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。 其次，以相互汇报的形式， 展示各自的学习成果，教师要给予及时的指导纠正。最后，以联欢会的形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解复调音乐。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《小步舞曲》是由巴赫所创作的，巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。歌曲《小步舞曲》是《G大调小步舞曲》的第一乐段，结构为A(a+a)+B(b+c)； 3/4拍；节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度， 对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。约1650年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《小步舞曲》 第三课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 情感、态度、价值观：学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。 过程与方法：让学生用不同的方式感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。 3、知识与技能：通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格，认识音乐家巴赫，初步了解复调音乐。 重点 通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格。 难点 通过对《小步舞曲》的学习，使学生感受作品所蕴含的美。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：还记得巴洛克时期的作曲家都有谁吗？ 师：对的，有巴赫、维瓦尔第、亨德尔 我们接下来听一首乐曲，听一听你能听出这首乐曲是那个作曲家作曲的吗？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们今天就来学习这首由巴赫作曲的《小步舞曲》 师：请同学们欣赏巴赫的生平简介。 1、欣赏《小步舞曲》 说一说，这首乐曲的主奏乐曲是什么？ 简介主奏乐曲——（古钢琴）羽管键琴 3、聆听钢琴版与羽管键琴版本，比较音色的不同 4、聆听《小步舞曲》 乐曲带给你什么感受呢？ 简介《小步舞曲》 5、再次聆听，乐曲可以分为几部分？ 6、聆听第一部分 感受乐句“级进与跳进的交替，连音和跳音相间”的特点 第一小段重复了两遍？我们一起来视唱一下吧！ 请同学们跟着伴奏哼唱第一小段 思考：第一部分给你什么感受 7、欣赏第二部分 第二部分与第一部分有什么不同？ 思考：为什么第二部分给你不同的感觉？ 8、完整欣赏《小步舞曲》 请同学们用三拍子的舞步伴着音乐， 让我们一起跳起来吧 1、聆听乐曲，体会乐曲情感 2、通过聆听乐曲，回忆所学知识，找出节奏型 3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 思考：每个乐段速度和情绪上有什么不同。 思考并回答问题 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《小步舞曲》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。　 根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参