2021-2022学年三年级下学期综合实践活动班级标志我设计教案.docxVIP

我们身边的标志 一一班级标志我设计（教学设计） 1、教学分析： （1） 教材分析： 本课是三年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。这节课以“了解我们身 边的标志”和我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的 想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。综合实踐活动强调学 生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生 的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。 （二）学情分析： 四年级学生对标志有了初步的认识及了解，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握 了一些关于标志的基本知识。本课在学生具备一定认识的基础上，展开丰富的想象，进行亲身实 践，创作出富有创意的班级标志。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与， 就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。 二、 教学目标 知识与技能目标：了解标志的设计过程及设计标准。 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方 面的能力。 情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。 本课重点难点： 重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。 难点：设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 三、 教学策略建议 教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。 学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。 四、 教学资源与环境建议： 教学资源： 教具准备： 多媒体课件、部分标志图片。 学具准备： 收集有关标志的材料。 本课环境准备：多媒体教室。 五、 教学评价建议： 评价标准： 学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。 评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元 性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和 建议。 六、 教学课时建议： 建议：一课时（40分钟） 七、 教学过程： （一） 创设情境，导入课题 1、 （出示课件）同学们，当你戴着红领巾（或佩戴着队徽）走在大街上，人们一眼就能看出你 是少先队员，为什么呢？（因为红领巾和队徽是少先队员的标志） 2、 对。这一节课，我们就来为我们的班级设计一个属于我们自己的标志。让大家看到标志就知道 代表的我们班好吗？ （二） 合作探究 1、 要想设计一款合适的班级标志，首先我们要了解什么呢？（小组讨论交流） 出示学生讨论交流出来的问题： 标志的构成 标志的含义 标志的特点 设计标志的标准 设计标志的步骤 2、 通过讨论交流，明确了要了解的问题。现在让我们一起来看一下设计者设计的各种标志。课件 出示 (1)—看到标志，你会马上想到什么？(它们代表着什么？它们的含义和作用。) (3)这个标志代表什么？含义是什么？出示资料 (3) 这个标志代表什么？含义是什么？出示资料 北京大学校徽由鲁迅先生于1917年8月设计完成“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成 背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出的理念在于，要“以人 为本”；校徽的象征意义在于，北大当肩负着开启民智的重大使命。 小结：同学们，生活中，随处可见的标志，如同形象的语言，告诉我们是什么，告诉我们在 这里可以可以做什么，该怎么去做；不可以做什么，或者要注意什么事。标志在我们的生活中起 着不可估量的作用。 我们来欣赏一下这些标志，在欣赏的过程中，你们发现了什么？ 学生交流（标志的构成、标志的特点和设计标志的标准）。 学生：有图形，一看就僅。 学生：还有字或字母。形象生动 学生：色彩搭配很漂亮。。。。。。 教师明确，并出示： 标志是由图形、文字、色彩组成。具有简洁、易懂、美观的特点。并表达一定含 义的视覚语言。 1、 主题明确 2、 图形、符号简洁、有艺术性、美观 3、 色彩醒目、漂元 *、接I、釆我们釆欣赏其他学权的班绒标志是如何伺行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己 班集体的？ 课件出示: （1）学生讨论交流这两个班级标志体现的是怎样的一个班集体？ （2 ）学生汇报。 （4） 根据学生的汇报，师总结：第一个标志的圆形代表团结，由字母组成奔跑的人，象征不断 前进。总的意思就是团结、向上、不断前进。第二个标志以小蜜蜂为标志，寓意小蜜蜂那样爱学习、 勤劳、讲团结、守纪律。 （5） 谁能说说我们班级是一个什么样的集体？你想怎么表现？ 随着学生的回答师板书： 选题（主题明确）一构思一构图一着色（设计班级标志的步骤） （三） 实践与体验 1、教学引导语: 现在，就请同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志，结合自己的构思和课前搜集到的 资料绘