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兰兰过桥教学设计 《兰兰过桥》教学设计 《兰兰过桥》是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰 兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理 特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。教学 要求： 1、 学会本课 11 个生字。会认 7 个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教 学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。 2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。 3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽 的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？ 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。 2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音） 3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最 顺畅） 4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。 5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4 自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9 自 然段） 三、自主合作，领悟自得 1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流 交流。 2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。 3、当学生交流 “潜水桥”部分时，教师相机点拨。 （1）出示课件： ｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的 ｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 a、学生试读，指名读，评读。 b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？ （2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。） （3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？ （4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。 （5）指名读，评读，再齐读。 4、当学生交流 “塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。 （1）出示课件： ｛爷爷把塑料桥放回提包里。 爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 a、小组讨论，你认为该怎么读？ b、指名读，评读。 c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。 （2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的 画面。） （3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？ （4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？ （5）指名读，评读。 （6）想读的同学一起读一读这一部分。 （7）读完后，你想对爷爷说点什么？ 四、演读见悟，加深理解 1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。 2、以小组为单位，学生进行创造性表演。 3、指名小组同学上台表演，全班评议。 五、鼓励想象，迁移训练 1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会 设计什么样的桥？ 2、全班交流。 3、把你精心设计的桥画出来 32 兰兰过桥教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言 的同时理解课文内容。2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科 学技术的高峰。3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力 。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。 教学难点：指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。 教学准备：课件等。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。从 古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地 变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。（出示：各种桥的图片。） 今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？ 课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（出示：课题） 二、初读课文，教学生字 我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们 读了课文就会知道。 我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？ 请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音