四年级语文上册2.乡下人家第二课时优秀教案.docVIP

广州市xx区东边小学“四乐〞模式教学设计表 年级：四年级 课题：2.乡下人家 课时：第二课时 主备人：潘沁 学科组长：潘沁 学校主管：贺艳花 Learning aims【课时目标】： 1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。 2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 Important points and difficult points【教学重难点】： 1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。 2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 Learning steps【教学过程】： 一、Happy learning【乐学】: 教学反思： 1.复习导入，轮读课文。 〔1〕师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。 〔2〕师指假设干名分别选一幅画面，轮读相关的段落。 2.找出课文的中心句。 〔1〕师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？ 〔2〕师指名读。 课件出示： 乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 〔3〕生齐读。 〔4〕师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？ 〔5〕预设：独特迷人。〔板书：独特迷人〕 〔6〕师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！ 从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。 〔1〕课件出示阅读要求。 课件出示： 默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？ 画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。 〔2〕生默读课文，边读边标注。 〔3〕生分四人小组讨论交流。 二、Happy show 【乐秀】: 教学反思： 2.师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。 〔1〕瓜藤攀檐。〔出示课件〕 ①师指名读，相机引导思考：这里的“装饰〞指的是什么？ ②预设：装扮。 ③师引导比拟：“高楼门前蹲着一对石狮子〞和“竖着两根大旗杆〞给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰〞又给人怎样的感觉？ ④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子〞的图片、“竖着两根大旗杆〞的图片与“农家小院搭瓜架〞的图片。师指名比拟说不同。 例如：高楼门前的“装饰〞严肃单调，农家小院的“装饰〞自然清新。 ⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐〞相关的句段。 〔2〕雨后春笋。〔出示课件〕 ①女生齐读。 ②师引导：你怎样理解“探〞字？ ③例如：“探〞字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。 ④师指名说出自己的理解。 〔3〕鸡群觅食。〔出示课件〕 ①师指名读，相机引导理解：这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？ ②例如：耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。 〔4〕门前晚餐。〔出示课件〕 ①师范读，引导生联系自己的生活实际，想象画面说一说这里描绘的是一幅怎样的风景画。 ②例如：临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！ ③师引导积累：有感情地读一读这句话，并把它抄写下来。 此处采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言〞的方式展开教学。 三、Happy doing【乐练】: 教学反思： “独特〞“迷人〞是什么意思？你怎么理解这句话？ 这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？ 四、Happy working【乐行】: 教学反思： 师小结：这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、黄昏、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园，装扮自己的生活的美好品质。