统编版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》精美教案+导学案（含答案）.doc

PAGE 教学设计（2500字左右） 教材：《中国历史》（统编教材 七年级下册） 单元：第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 课题：第5课 安史之乱与唐朝衰亡 一、教学分析（500字以内） 1. 本课的单元地位分析：本课是统编教材《中国历史》七年级下册的第5课，第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的最后一课。本课内容涉及“安史之乱”“黄巢起义”“五代十国”三部分，从时间线索上来看，上承“开元盛世”，下启“陈桥兵变”，主要讲述了唐朝中后段的相关史实，保证了第一单元隋唐历史知识的完整性。 2. 课标与本课子目呈现方式分析：《历史课程标准（2011年版）》对本课的要求是知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰，知道唐朝灭亡后五代十国的局面。本课涉及三个子目，分别是“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭与分立”，直接体现了课标要求。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析：安史之乱导致唐朝由盛转衰，逐渐形成了藩镇割据的局面。藩镇之间战争频繁，人民生活日益困苦，终而引发黄巢起义，给唐朝统治以致命一击。五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内） 1.通过材料分析安史之乱爆发的原因，提升历史解释能力。 2.通过安史之乱示意图，培养时空观念。 3.了解统一始终是一个客观存在的必然趋势，增强唯物史观。 四、教学重点与难点（100字以内） 1. 重点：安史之乱的原因和影响，五代十国的局面 2. 难点：统一始终是一个客观存在的必然趋势 五、教学过程（1600字左右） 1. 新课导入。 根据前几课内容，总结介绍唐朝前期的帝王谱系，培养学生的时空观念。 2. 正课讲授。 第一部分——盛极而衰：安史之乱 一、安史之乱的背景 （1）介绍安史之乱的概念，即指的是755-763年，唐朝将领安禄山与史思明发动的一场叛乱。询问安史造反的能力与动机，进而引出安史之乱的背景。 （2）唐朝节度使权力膨胀，外重内轻局面形成。从唐朝边疆战略演变的角度分析节度使权力膨胀的原因。即唐朝立国之初，对边疆地区以主动进攻为主，但玄宗时期因疆域广阔，已转变为以被动防御为主，在这种情况下，玄宗在边疆重地设置了九个节度使和一个经略使。为了保障军队的作战能力，中央政府赋予节度使的权力越来越大。 据要险，专方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋。——《新唐书》卷40 展示唐朝玄宗时期各节度使所控军队人数的具体数字，在对比边疆驻军与中央军人数之后，得出唐朝已形成“外重内轻”局面的结论。最后指出安禄山手握三镇重兵是其造反的资本。 （3）唐玄宗追求享乐，任人唯亲，将相失和。唐玄宗从开元末年开始，逐渐追求享乐，主要表现就是宠爱杨贵妃，不理朝政。而且不仅是杨贵妃受宠，其三个姐姐也获得了封赏，由此可见杨贵妃对唐玄宗的影响。因为宠爱杨贵妃占有了唐玄宗大量的时间，所以玄宗将大权交给了口蜜腹剑的李林甫。李林甫利用权力，排除异己，但其对边疆还是有一定管控的，因此安禄山对其颇有忌惮。后来，杨国忠借杨玉环之势，在与李林甫的政治斗争中胜出。但杨国忠头脑简单，因玄宗信赖安禄山而心生嫉妒，多次在玄宗面前构陷安禄山，安禄山加速了造反的进程。总之，唐玄宗荒废朝政是安史之乱的最要原因，而杨国忠则是安禄山下定决定造反的直接原因。 （唐玄宗）在位多载，倦于万机，恒以大臣接对拘检，难徇私欲，自得林甫，一以委成。故杜绝逆耳之言，恣行宴乐。——《旧唐书》卷106 国忠寡谋矜躁，谓禄山跋扈不足图，故激怒之使必反，以取信于帝。——《新唐书》卷206 二、安史之乱的经过 利用地图，讲述安史之乱的经过。主要包括安禄山起兵攻陷洛阳、潼关，进逼长安，玄宗出逃四川和马嵬驿兵变，太子李亨北上称帝，收复失地，安史叛军内讧等。 三、安史之乱的影响 （1）对社会经济造成极大破坏，尤其是北方地区遭到浩劫，唐朝由盛转衰。通过材料，展示安史之乱前后的人口数量，使学生知道安史之乱对唐朝经济，特别是北方经济造成巨大破坏，是唐朝由盛转衰的转折点。 时洛阳四面数百里，人相食， 州县为墟。——《旧唐书》卷150 （2）中央权力衰微，逐渐形成藩镇割据的局面。 大盗既灭，而武夫战卒以功起行阵，列为侯王者，皆除节度使……号令自出，以相侵击，虏其将帅，并其土地，天子熟视不知所为，反为和解之，莫肯听命。——《新唐书》卷40 第二部分——衰极而亡 （1）通过材料，介绍黄巢起义的背景——统治腐朽、宦官专权，天灾人祸、百姓困苦。 唐则宦官之权，反在人主之上，立君、弑君、废君，有同儿戏。实古来未有之变也。——《廿二史札记》卷20 （2）展示地图，简单介绍黄巢起义的经过 （3）介绍黄巢起义的结果与影响 （4）讲述朱温灭唐的史实 第三部分：亡后格局：五代十国 利用地图介绍五代十国的概念，知道五代十国是唐末以来藩镇割据局面的