分数的再认识 含教学阐释 省级赛教.pptVIP

问题：1/3表示什么意思？ 思考：我国人口大约是全世界人口的1/5，这里的1/5表示什么意思？ 平均分成四份 你能在图中画一画、圈一圈（涂一涂），表示出它的3/4吗？ 你能在图中画一画、圈一圈（涂一涂），表示出它的3/4吗？ 平均分成四份 你能在图中画一画、圈一圈（涂一涂），表示出它的3/4吗？ 比一比 思考：三幅图，有什么相同之处和不同之处？ 不同点：整体“1”不同，涂色（圈出来）部分不同； 相同点：都看作一个整体 “1”，都是把这个整体平均分成4份，圈出来（涂色部分）是其中3份，都用3/4表示。 你能找到它的3/4吗？2/5呢？ 活动一：动手操作 请4位同学分别拿出四个盒子里物体总数1/2，并完成下表： 思考：1、拿出来的都是总数的 1/2 ，为什么有的拿出来的一样多，有的拿出来的却不一样多呢？ 2、仔细观察表格，你发现了什么？ 2 1 盒子里物品总数（个） （总数的 ） （个） 淘气 小明 淘气和小明谁看的页数多？ 活动二：说一说 一个图形的 是 ，画出这个图形。 活动三：画一画 选一选 (1)一根圆木的 是 ，这根圆木是下面三根中的哪一根? (2)一个圆的 是 ,这个圆的 是下列图形中的哪一个? 3 1 4 1 （ ） （ ） （ ） √ 4 3 （ ） （ ） （ ） √ 我国国土面积约为960万平方千米,约占亚洲陆地面积的 ,约占全世界陆地面积的 ，我国人口约占全世界人口的 ，这里的分数表示什么意思？ 4 1 15 1 5 1 说一 说 想一想 为了帮助这次河南水灾受灾的灾民，小明捐献了零花钱的　　,小芳捐献了零花钱的　　,小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。 4 1 4 3 探究思考：2021年东京奥运会上，我国跳水健儿在8个项目的比赛中共获得了7枚金牌，5枚银牌。14岁小将全红婵在女子10米台跳水中，以三跳满分的超大优势摘取金牌！来自上海的陈芋汐收获银牌。请你算一算：我国获得的跳水金牌数占跳水金牌总数的几分之几？你还能得到什么信息？ 流 程 教材分析 学情分析 教法学法 教学目标 教学过程 教学阐释 分数的再认识 分数的再认识教学阐释 一、教材分析 知识基础 1、初步认识了分数，能认、读、写简单的分数 2、会计算简单的同分母加减法 后续学习相关内容 1、百分数的意义 2、分数应用题 本节课的内容 1、教材地位与作用 2、 学情分析 五年级学生求知欲、好奇心都有所增强，已经具备合作意识和合作能力，也具备抽象思维能力，对新鲜事物开始思考，追求探索，但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识，需要具体的事物作支撑。 结合具体情境和直观操作，引导学生体验分数产生的过程，认识了整体“1”，充分理解分数的意义，体会分数对应的整体和部分之间的关系。 二、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 分数再认识 在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义 经历动手操作、小组合作探究的过程，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 在探索和发现过程中，激发学生对分数的兴趣，体验数学与生活的密切联系 教学难点 理解 “整体”与“部分”的关系。 教学重点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。 教法：以引导发现法为主，引导学生通过涂一涂、比一比、说一说、画一画等手段，经历知识的发生、发展过程。同时创设活动情景，引导学生在具体的教学活动中主动探究，开展讨论，深化理解。 学法：自主探究、合作交流，在说一说，画一画，圈一圈，想一想的数学活动中，主动探索，开展探究性学习。 认知水平 三、教法、学法 义务教育《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 一、旧知再认，引入新课 1、 表示什么意思？ 2、我国人口大约是全世界人口的 ，这里的 表示什么意思？ 3 1 5 1 5 1 设计意图：通过复习旧知，引发学生认知冲突，激发学生学习的欲望，从而自然的引入了新课，同时渗透我国人口相关知识，增强学生爱国情怀。 四、教学流程 比一比 设计思想：设计了三种不同的图形，一是把单个图形作为一个整体，二是把多个图形作为一个整体，三是