高中沁园春长沙教案.pdfVIP

教案一 第一课时 教学目标： ①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 重点及难点： ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 一、导入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出 很多感慨。曹操登上 碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星 汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂 在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而 泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。 那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们 来学习毛泽东的词《沁园春 长沙》。（板书：题目、作者） 二、写作背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、 理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发 展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高 涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已 经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主 持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆 在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 三、关于词的知识。 1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲 词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所 以又称为“诗余”。 2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词 名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园 春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东 汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗 势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春” 是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题 是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的 标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 4、词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90 字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表 作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻 松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有 写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 四、整体感知，熟悉内容。 １.听录音，正音。 舸 寥廓 峥嵘 稠 遒 遏 五、赏析课文上阕： 请问：上片描写了几幅图？请概述。 明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名 称） 1、鉴赏第一句：独立寒秋图。 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 （1）起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地 点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之 味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所 以可以概括为独立寒秋图。 （2）诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了， 要靠想象把诗意串合起来。那么，那位同学能把它按正常的语序调整好， 并把词的大意说一下？ 明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。 （3）思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的 气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等 的坦荡从容！ 联想到柳宗元 《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后， 被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独 立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日 而语的。 2.具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江