小学数学教材解读.ppt

解构 · 建构 · 重构 以几节课例，谈有效教学设计;当前课堂教学主要问题： 传统课堂占主体地位的局面没有根本性改变： ——教师权威 ——师生关系单向，缺乏主动、缺乏动态生成， ——被教会，而不是主动学会…… 背后：分数第一 后果：“育”出的是以被动接受、适应、服从、执行他人思想与意志为基本生存方式的人。缺乏生存能力、缺乏健康的心智。对变化着的世界难于适应。;为主动学而教： 建构主义学习理论从本质上帮助我们理解“学”与“教”的含义。 学习： 教学：帮助学习者更有效地进行知识的建构。 ;◆《真分数和假分数》;◆《平均分》;◆《平均分》;◆《平均分》;◆《平均分》;◆《平均分》;◆《平均分》;◆《平均分》;12;13;14;15;16;;◆《平均分》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《真分数和假分数》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆《植树问题》;◆ 磨教材：从“遵循”到“整合”;首要教学原理（五条）——Merrill的有效教学观点 ;感谢您的聆听！