新部编版三年级下语文《习作 身边那些有特点的人》优质课教案.docxVIP

新部编版三年级下语文《习作 身边那些有特点的人》优质课教案 习作：身边那些有特点的人   本次习作内容是三年级下册第六单元的习作:身边那些有特点的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边熟识的人，也可以是偶然见到的生疏人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。  《小学语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作爱好为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过仿照秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式激励学生沟通自己文章的精彩之处，体验胜利的欢乐，达到共同提高的目的。   1.能够发觉身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人写一写，尝试用详细事例来说明人物的特点。  2.能给习作取一个表现人物特点的题目。  3.情愿共享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在沟通中修改、完善自己的习作，增加写作信念。   多媒体课件。   3课时  第1课时   1.能够发觉身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。  2.试着选择一个人写一写，尝试用详细事例来说明人物的特点。   板块一  嬉戏导入，揭示题目  1.嬉戏导入，把握词语。  （1）“我说你猜”：老师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。  课件出示  美猴王  智多星  黑旋风  凤辣子  刚好雨  生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。  （2）学生沟通，老师刚好赐予点评。  2.揭示题目，把握特点。  （1）从刚才的嬉戏中，我们发觉，一说起一个词语，大家立刻就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今日，我们就来写写“身边那些有特点的人”。  （2）板书题目，齐读题目。  以嬉戏形式导入本课，激发学生学习爱好，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生接着阅读课外书籍的爱好。  板块二  打破文本，拓宽范围  1.出示词语，思索人物。  （1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思索对应人物。  课件出示  小书虫  乐天派  智多星  运动健将  故事大王  幽默王子  热心肠  昆虫迷  小问号  （2）学生自由沟通。  2.联系生活，思索特点。  （1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？  （2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以依据身边人物的特点，想到哪些不一样的词语呢？  （3）引导学生结合生活阅历，写出能表示自己特点的词语，如：小马虎、快乐果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。  3.出示词语，选定人物。  有了这些符合人物特点又新奇的词语，你心中肯定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。  在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人物特点，并围绕这些词语搜集详细事例，让习作来源于生活，又高于生活。  板块三  试说评析，口头练笔  1.独立思索，初步构想。  给定时间思索，让学生有可说的内容。  2.小组练说，沟通互补。  预设1：说得比较流畅，能够依据关键词说出人物的特点。  预设2：说得不够流畅，选取的事例不能突出人物特点。  3.全班沟通，互评互助。  小组派代表在全班沟通，学生之间互评互助。  说既是写的基础，也是提高学生语言表达实力的方式。学生只有先思索可说的内容，依据内容进行修改，才有可写的内容。  第2课时   1.通过回顾课文，指导学生学习习作方法。  2.能给习作取一个表现人物特点的题目。   1.回顾课文，再做指导。  （1）选择《我不能失信》作为例文，让学生再次默读，思索课文写了宋庆龄的什么特点。  （2）《我不能失信》用了一个