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丑小鸭到白天鹅 ------ 改变从心开始 [摘要]：中职学校的学生，常常被冠以一些“学习差”“没能力”“没前途”的头衔，我们的学生普遍存在自信心不足的问题，在学习上没动力，在人际交往中缺乏信心。在此，希望通过对中职学生信心缺乏现状和原因的分析，提出一些看法和见解，帮助我们的学生重拾信心，相信自己的未来很美好。 [关键词]： 自信心;中职学生;家庭教育;学校教育 一、引言 丑小鸭从出生开始，就遭到了其他小伙伴们的嘲笑和蔑视，如果它就此沉沦，即使变成了白天鹅，也是一只黯淡无光的普通平凡的白天鹅。但是丑小鸭并没有因为自己的丑陋而失去信心，相反它努力，它自信，它相信只要自己勇于追求美好的事物，不管外表如何内心也会美丽。终于，丑小鸭在自信心的激励下，成功变成了最美丽最自信的白天鹅。自信心成就了丑小鸭一步步蜕变成白天鹅。 培根曾经说过“深窥自己的心，而后发现一切的奇迹在你自己”；爱默生也曾说过“自信是成功的第一秘诀”。然而，当我们走进中职学校，走进中职课堂，有多少学生会骄傲地回答“我是职校生，我为自己骄傲和自豪”，更别提问那些望子成龙望女成凤的家长们，能有多少位鼓励自己的孩子到职业学校学习和生活。在中国这个传统教学的大家庭里，从小开始的择校之路，往往是为了给自己的孩子铺平普高之路，为了他们能走进本科院校而殚精竭虑。来职业学校学习，对于这些不自信的学生来说似乎就是失败的象征，是将来没出息的象征，多年来的思想灌输导致学生对自己“中职生”身份没有认同感，认为来职业学校学习纯粹是熬过或者耗过三年的光阴。 对这些学生自信心的培养和重建将成为我们中职教育者首先要做的一件事儿。 二、自信心的重要性 古往今来，在成功史册上留下美名的“大家”们都有一个特点：自信。自信建立在认识自己的基础上，它促使人们从情感、行动等多方面接纳自己，激发自己的意志力和潜能。 我国著名教育学家韩忠玉根据他多年的教育经验提出了“信心教育法”。该教育法认为，自信心是一个人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现既定目标的心理倾向。中学生的自信心主要表现在学习、文体活动、精神状态、社交口才、能力、个性等方面。实施信心教育，就是要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做；对自己的能力充满信心，相信只要自己努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。同时，他认为高中阶段是人的自信心形成的“黄金季节”，这段时间的不同时期(如每一个学期)，学生自信心的形成具有明显的阶段性特征，要依据学生的身心发展规律，确立学生信心发展的步骤和阶段，拟定具体的信心教育目标和措施并加以认真实施。 的确，高中三年正是学生从青少年向青年过渡的阶段。这个阶段学生的思想状态、学习能力和生活能力都能影响到他们今后的生活和工作，培养良好的自信心，有助于他们树立正确的人生观，直面千变万化的社会现象。 三、中职学校学生自信心调查及成因 每年的6月份，中考结束成绩颁布，彻夜难眠的是家长，是学生。在普通中学的招生摊位前，密密麻麻都是前来咨询的家长，此起彼伏声中有为进入普高欣喜若狂的，有为了少一分而深深叹息的，为了还差几分而绞尽脑汁想办法争取进普高的。而那些催头丧气耷拉着脑袋的，则意味着所谓的中考落榜，他们即将进入职校学习技能或技术， 从成为一名职业学校的教师至今，每当走进一个普通的家庭，一所普通的职业学校，一节普通的职校课堂，我最常提到的就是这几个问题，“同学们，你们来到这里开心么，自豪么？”不少学生都是冷笑或无言。再问一句，“你们的父母为你们来到这里感到自豪么？”性格爽朗的学生睁大了眼睛“老师，您没发烧吧，怎么可能？没被狠批就不错啦”。 不可否认，在大部分家长、学生的心里，职业学校的学生似乎成了抬不起头的代名词，仿佛说出去很丢人似的。在这种思维的影响下，越来越多的学生觉得脸上无光，自信心严重不足，在学习上动力不够，在行为方面懒散，在思想上叛逆，给班级的积极有效管理形成了很大的阻力和障碍。 当然，并非所有学生的自信心不足都体现同一个问题上，经过长期的观察和分析，主要分为以下两种情况： (一)学习自信心不足。这是职校学生中最常见的，相当比例的学生都存在学习困难、偏科严重或学习效率低下的问题。 学生觉得花了不少时间在学习上，但是测试、作业的反馈情况总是不尽人意， （二）社交自信心不足。有这样一群学生，他们安静地待在教室里，不惹是生非，但是也从不主动参与班级、学校的活动。在老师眼里他们默默无闻甚至会莫名忘却他们的存在，他们不擅长和人沟通，活动的范围仅限于几个同学之间，问他们满意这种可有可与的状态么，学生回答“习惯了，也觉得挺好，不好意思和其他同学混在一起，怕他们会嫌我烦”。自信心的不足，形成了这样的独特现象。 丑小鸭生来在大家的眼里就是