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六年级上册第二单元：位置与方向
第1课：位置与方向㈠
教学内容： 教材第19、20 页相关内容及练习题
知识与技能：
１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的
方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在
教学目标： 平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：
１．体会到数学知识与实际生活严密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学重难点：
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法： 合作交流、共同探讨
教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
教、学具准备：
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、情景导入
１．交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km
. z.
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的洋面上，正以20 千米／时的速度沿直线向A 市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风确实切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向〔一〕]
【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从
而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知
㈠教学题例１
１．投影出例如题１。
学生观察情境图，交流从图XX 息？
〔启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪
里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。〕
２．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进展引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
. z.
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〔东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A 市所在的方向，也就是台风中心位置
与A 市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。〕
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向
和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用方向＋距离〞的方法来确
定物体所在的具体位置。
３．组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市
呢？
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30 〔小时〕
〔二〕教学例题２
１．投影出例如题２。
提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的
图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
２．尝试画图。
. z.
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⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与局部小组讨论
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