高考语文二轮复习一首古诗演绎诗歌鉴赏核心考点 所有题型课件27张.pptx

一首古诗演绎诗歌鉴赏 核心考点+所有题型;北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身， 花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪， 绝胜南陌碾成尘。;一．读懂古典诗歌是作答的前提和基础，所以，掌握读懂诗歌的思维模型最为关键。需要在示例中理解和领悟，在实际练习中进一步深化。 二．知识是形成能力的基础。学习、掌握古典诗歌的各类知识，非常必要。 三．熟悉，最好把所有内容认真看一遍，把所有试题认真做一遍，再来听讲，效果最佳。 ;一、彻悟文本特征;二．明确试题考点 ;三．构建答题模型 ;选择题;1.对这首诗的赏析，不恰当的两项是（??）（??） A．首句点出北陂杏花不同于他处杏花的环境特点，“春水绕”三字是全诗的关键，后边的诗句便从这三字来生出。 B．第二句描绘临水杏花的姿态：花傍水生，朵朵妖娆：影投水面，摇曳多姿。岸中花，水中影，相互映衬，都占有明媚的春光，美艳动人。 C．第三句中的“雪”字，形象精妙，不仅写出杏花的颜色，而且给人以明亮、高洁的感受。杏花志洁行芳，品格不俗，花格就是诗人的人格。在这里，情与物化，花我为一。 D．第四句中“碾成尘”与“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙，表现了诗人宁愿被“碾成尘”也要保持高尚节操的品格。 E．正当春季，杏花临水盛放。第二句中的“各占春”，指的是池边春水和池中花影一样妖娆。;错因归纳： D项的错误，直接指向很多同学的思维定势：古代的很多文人，都有宁愿被“碾成尘”也要保持高尚节操的品格啊！被定势带着走，却没有顾及本诗的个性表达。需知优秀的作品既有共性，更有个性。从某种角度看，个性才是最有价值的。E项考查对诗歌内容的精细理解，同时也指向思维的定势。很多同学本能的认为“花影”就是花的影子，而不知诗歌中的“花影”是并列式的词语，指的是“池边树上的花和池中花的影”。;2、对这首诗的赏析，不恰当的两项是（??）（??） A．“一陂春水绕花身”中的“绕”字使春水富有动感、充满生机，赋予了春水爱花惜花的情致。 B．诗人以杏花自比，借杏花抒情言志。表达了诗人虽被排挤，仍一无所玷，不失高远之志。 C．后两句议论抒情，形成鲜明对比，表现了诗人虽然身处困境也要保持高洁的人生选择，鲜明表达自己的人格操守。 D．杏花即使飘落也仍保持其纯洁，比南陌落花被玷污强得多，诗人以杏花自比，借杏花表达对朝廷的极端不满情绪。 E．最后两句运用了对比手法，表现了北陂杏花的品格，与“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的情感相近。?;错因归纳： 程度过重的错误，常见情况是原诗中有该意思的“蛛丝马迹”，但选项中故意加重其态度的程度。从命题的角度来说，故意加大程度，可以使一部分对诗歌语言稍显“迟钝”的考生掉入陷阱。需知诗歌是语言的艺术，对诗歌的语言细细品味，最见鉴赏能力的高下。;3、对这首诗的赏析，不恰当的两项是（??）（??） A．第二句中“妖娆”两字本用于写人，这里移用于杏花，描绘出了杏花争奇斗艳的姿态。 B．诗歌前两句描绘出了杏花妩媚招摇的形象。树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。 C．诗歌后两句一“纵”，一“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明他的政治立场与人生操守。 D．“东风吹作雪”，这一句使用拟人手法，描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象。 E．诗中的“陂”“南陌”耐人寻味，颇有象征意味，诗人将杏花置于“陂”这个特殊环境中，大有深意。;错因归纳： B项考查的是诗歌内容。从诗歌整体看，作者对北陂杏花是极尽赞美的。所以，把“妖娆”理解成带有贬义色彩的“妩媚招摇”就错了。所以，要从诗歌整体出发理解诗歌内容，切不可盲人摸象。D项考查诗歌手法，尤其是几个容易混淆的手法需要切实掌握。如比喻与比拟，借代与借喻，衬托与烘托，等等。;4、对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ?）（ ?） A．首句中的“绕”字用得精巧，写曲折蜿蜒陂水环绕着“妖娆”的杏花，使景色富有动感、充满生机。 B．三、四两句对偶工整，既有深刻的议论，又有浓郁的抒情，褒扬了北陂杏花品性之美。?? C．在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的感情。 D．后两句主要运用对比的手法，表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。 E．一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。暗示出作者虽身在“北陂”，仍有重整旗鼓、东山再起之意。;错因归纳： 诗歌选择题的无中生有，同散文、小说阅读选择题里的无中生有是相似的，都是将原文的只言片语，甚至隐含的信息无限放大、硬性拔高。乍看似乎有原文的对应词句，细想则发现牵强附会、无中生有。所以，阅读时需从文本整体出发，整体把握。;5、对这首诗的赏析，不恰当的两项是（??）（??） A．杏花生长于池边或池中小洲，在人迹罕至之地