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疑问点列表 组名： 序号 提出者 提出日 疑问内容 解决区分 自已 支援 实施者 实施日 备注 1）不知腻这种状态是否正常 2）完全不知道或没法理解 第三十页，共五十四页。 十分钟教育记录表（OPL） 分类 基础知识、改善事项、故障、不良、 经验、事例 组名 立表 决定 主题词 制订者 制订日期 目的是： 要点是： 讲师 日期 受教育人数 受教育者签名： 明确记录目的和要求，教育后必须签字。 第三十一页，共五十四页。 十分钟教育记录表（OPL） 分类 设备机能 组名 立案 决定 主题词 制订者 制订日期 目的是： 要点是： 讲师 日期 受教育人数 受教育者签名： 明确记录目的和要求，教育后必须签字。 第三十二页，共五十四页。 改善前后对照表 ——部门——组 设备（设备部位）： 改善前 改善后 发生现象 发现日 实施后效果 解决日 发现者 采纳日期 解决者 确认 第三十三页，共五十四页。 2、活动板内容有关说明 1）组织图——与“0” 阶段现况板相同 2）活动图——与0“0”阶段现况板相同 3）“0” 阶段维持管理日历卡——是对“0”阶段活动内容的维持管理。 填写每日重点维持活动内容，即每天必须做的有关内容。 填写每周重点维持活动内容，即每周按计划性必须要做的有关内容。 4）活动目标——污染“0”化；撞击点、加工点定目标；不合理发现件数每人每月5件，改善件数每人每月5件，十分钟教育每月5次；] 先把三现不合理图画出来，结合三现不合理图上的污染、撞击点、加工点的情况，然后再定目不暇接标，如污染目标定为：什么设备的什么部位的什么污染在多长时间内达到什么程度。 活动重点为区域内的设备。 5）活动计划表——制定本月小组的活动计划。 6）IN/OUTPUT指标——针对“不合理发现” “不合理解决” 、 “改善” 、 “十分钟教育” 的实际件数与目标值相比较，可以知道小组的进展，要求每周统计一次。 7）三现不合理图——对本区域内每台设备画出其详细的结构图。（一样的设备只画一张结构图）。 （a）用箭头标明物流方向。（b）标明设备名称、部位名称。（c）标识活动区域，写明负责人。（d）按图例要求，在相应的位置标出 “污染” 、“撞击点” 、“加工点” 。 （e）污染采样：用透明胶在现场（主要是设备）采样，并贴在图上相应的位置，要有污染种类说明。 第三十四页，共五十四页。 8)不合理发现列表——记录区域内磨损、变形、腐蚀、老化、发热、漏电、生锈、噪音、异味、破损、松动等不合理现象。记录自已发现并能动手解决的不合理。 9）发生源列表——找到活动区域内不合理或微缺陷的真正原因。 10）困难部位列表——记录关于区域内清扫困难、注油困难、点检困难、调整困难等不合理部位。（需其它部门支腻解决的一些不合理内容也记录在困难部位列表中，但请在支腻中写明需哪个部门支援）。 11）疑问点列表——记录关于区域内正常异常难区分的；完全不知道或没法理解的不合理现象。 12）十分钟教育（机能）——教育内容以设备机能为主，重点应围绕设备。通过该教育使组员对自已负责的设备结构及性能有所了解，提高员工的技能。 13）十分钟教育（基础）——教育内容以知识、安全常识、规章制度等一些基础知识为主； 10分钟教育（ONEPOINTLESSON 简称OPL）：一个人对一个方面内容教育。 OPL（10分钟教育）目的： 提高作业者、保全人员的设备知识和保全技能及品质、成本等方面的知识。以积累实践经验和技术为目的，自已构思，自已构思，自已制作资料，自已做老师，拿出来与大家一起进行学习为基本思路 第三十五页，共五十四页。 OPL（10分钟教育）的种类： （a）基础知识应用 在进行生产或TPM活动时，以不知道就不行的观点来要求自已，通过教育来补充新知识。 （b）故障及不良事例 以实际发生的故障、不良事例来反省知识及技能上的不足，防止再发生。 （c）改善事例 通过横向联系的改善事例学习新的改善思维方法，以提高自主保全活动中改善的质量。 （d）经验感受 本人成功或失败的经验提出来让大家参考。 OPL（10分钟教育）制作方法 在10——20